護(hù)理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案-wenkub
2023-05-24 22:43:09 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)；二是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在做好演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加與護(hù)理有關(guān)的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合實(shí)踐5能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；改變過(guò)去學(xué)時(shí)分配少，依附于理論教學(xué)，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課多的弊端，把各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重組整合，將“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課”重組為“基本能力實(shí)踐課”，將“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課”重組為“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)踐課”，將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課整合為《臨床護(hù)理技能學(xué)》。增設(shè)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《精神科護(hù)理學(xué)》二門(mén)課程。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)突出針對(duì)性和實(shí)用性：對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，按照“生命周期模式”構(gòu)建全新的專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，一方面高護(hù)教育要堅(jiān)持高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，另一方面還要適應(yīng)護(hù)理學(xué)科的特征及現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，我們本著專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合，確定了“一個(gè)循環(huán)、兩個(gè)一體化，三融合”的“頂崗實(shí)習(xí)+零適應(yīng)期就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。2180%以上為原地區(qū)衛(wèi)校所培養(yǎng)，不足人。1萬(wàn)人口需護(hù)士萬(wàn)人，需護(hù)士萬(wàn)人口需護(hù)士通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專(zhuān)兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊(duì)伍，使地區(qū)護(hù)理通過(guò)重點(diǎn)通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專(zhuān)兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊(duì)伍，使地區(qū)護(hù)理教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多個(gè)層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。建立以職業(yè)能力為重點(diǎn)的教學(xué)體系、以職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能為主線的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，旨在以上。尤其通過(guò)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)有地區(qū)眾多的二級(jí)甲等醫(yī)院強(qiáng)有力的支撐，臨床帶教師資隊(duì)伍雄厚、經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了護(hù)理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)與培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的明顯特色?？梢?jiàn)，大力發(fā)展高職護(hù)理教育勢(shì)在必行。根據(jù)衛(wèi)生部、教育部《護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類(lèi)高等教育改革和發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃》要求，到年，各層次護(hù)理教育的招生數(shù)量比例達(dá)到中專(zhuān)占根據(jù)《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（20052010年）》的文件精神，堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)既適合我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方向又符合世界護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)的人才，以便更好地為人類(lèi)健康服務(wù)。50%、大專(zhuān)占2010護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景廣闊隨著阿克蘇地區(qū)公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。學(xué)院對(duì)護(hù)理這一得天獨(dú)厚的專(zhuān)業(yè)支持的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生質(zhì)量和就業(yè)前景有充分的保證，生源始終很好，就業(yè)率持續(xù)保持在“十五”期間，學(xué)院堅(jiān)持以護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革為突破口，打破以臨床學(xué)科分類(lèi)的人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系，重組以“人體系統(tǒng)”為單元的整體護(hù)理教學(xué)體系，形成生物、心理和社會(huì)三維結(jié)構(gòu)融合于一體的教學(xué)模式。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的行業(yè)人才。人才需求分析隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，石油的開(kāi)發(fā)，鐵路的貫通，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為文化教育衛(wèi)生保健都提供了前所未有的機(jī)遇。20480090現(xiàn)有護(hù)理技術(shù)人員教育層次普遍偏低，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)護(hù)理全方位的需求。20%是自治區(qū)或內(nèi)地學(xué)校培養(yǎng)的，這說(shuō)明地區(qū)培養(yǎng)的護(hù)理人才下得去、留得住、用得上。世紀(jì)護(hù)理人員的重要工作場(chǎng)所，老年人、慢性病人、婦女和兒童則是護(hù)理服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，健康教育、人際溝通、3與他人合作，為自己的專(zhuān)業(yè)行為負(fù)責(zé)將是對(duì)護(hù)理人員的基本素質(zhì)要求，護(hù)理的職責(zé)也由原來(lái)的僅僅照顧生病的個(gè)體，擴(kuò)展到貫穿于人的生命全過(guò)程。 “一個(gè)循環(huán)”即技能強(qiáng)化訓(xùn)練貫穿于授課中間→授課結(jié)束→進(jìn)入崗位前的畢業(yè)實(shí)習(xí)→實(shí)習(xí)中→實(shí)習(xí)結(jié)束返校參加畢業(yè)考試的大循環(huán)；“兩個(gè)一體化”即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、校內(nèi)教學(xué)與校外學(xué)習(xí)一體化；“三融合”即培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)相融合的護(hù)理人才?！吧芷谀Ｊ健笔菍ⅰ叭恕钡母拍罘诺秸n程設(shè)置的縱線上，將“健康”的概念放到課程設(shè)置的橫線上。學(xué)生首先學(xué)習(xí)人的生命最初期的護(hù)理，隨著課程的進(jìn)展，逐步完成對(duì)于生命各個(gè)階段的個(gè)體和家庭護(hù)理的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)形成“綜合應(yīng)用技能”，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，相應(yīng)的增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，增加“綜合型實(shí)驗(yàn)課”和“自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課”的開(kāi)出比例。同時(shí)也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生實(shí)踐及應(yīng)用能力。例如：采用現(xiàn)場(chǎng)臨床教學(xué)及情景模擬教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性，改革實(shí)踐教學(xué)方法，推進(jìn)多功能制護(hù)理（即集整體護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理于一體），運(yùn)用以問(wèn)題為中心，情景模擬、導(dǎo)學(xué)、角色扮演等方法進(jìn)行教學(xué)，“情境教學(xué)”就是幫助學(xué)生盡早適應(yīng)臨床工作環(huán)境和進(jìn)入護(hù)士角色，將交流技巧運(yùn)用至護(hù)理工作中，通過(guò)“護(hù)患”交流，使學(xué)生真正體會(huì)到病人的心理需要和護(hù)士的職責(zé)，并且在完成這些復(fù)雜多變的心理護(hù)理的同時(shí)，學(xué)生智慧和才能也充分得到了發(fā)揮和發(fā)展。這種教學(xué)方法試行后，受到前來(lái)觀摩的自治區(qū)衛(wèi)生廳、教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。（三）需要解決的主要問(wèn)題近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，人才培養(yǎng)工作水平不斷提高，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能力明顯增強(qiáng)。按照學(xué)院總體建設(shè)目標(biāo)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求，依托學(xué)院周邊地區(qū)快速發(fā)展的相關(guān)行業(yè)，以培養(yǎng)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專(zhuān)門(mén)護(hù)理人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)“頂崗實(shí)習(xí)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1