焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案-全文預(yù)覽
【正文】 內(nèi)15課題三 氧乙炔坡口的加工會(huì)坡口的切割3校內(nèi)16課題四 小杠鈴的制作會(huì)曲線的切割12校內(nèi)17課題五 等離子薄板的切割會(huì)獨(dú)立操作等離子切割機(jī)6校內(nèi)18課題六 輕型直線切割機(jī)坡口的加工會(huì)獨(dú)立操作輕型直線切割機(jī)6校內(nèi)19課題七 仿形氣割機(jī)不規(guī)則形狀零件的加工會(huì)使用仿形氣割機(jī)6校內(nèi)模塊四 氣體保護(hù)電弧焊358校內(nèi)20課題一 CO2焊設(shè)備安裝與調(diào)試焊槍、送絲機(jī)安裝焊接參數(shù)調(diào)試12校內(nèi)21課題二 兩板并拼的CO2焊能進(jìn)行大寬度平敷焊的焊接18校內(nèi)22課題三 立角焊縫的CO2焊能會(huì)三角形運(yùn)條方法18校內(nèi)23課題四 板對(duì)接CO2焊能進(jìn)行板對(duì)接單面焊雙面成型48校內(nèi)任務(wù)一 單面焊雙面成型立焊30校內(nèi)任務(wù)二 單面焊雙面成型橫焊18校內(nèi)24課題五 Φ133管垂直固定二氧化碳保護(hù)焊接能進(jìn)行大直徑管子的焊接30校內(nèi)25課題六 大間隙薄板CO2焊接會(huì)大間隙的工件焊接6校內(nèi)26課題七 Φ159管45176。 （2）對(duì)發(fā)現(xiàn)的設(shè)備異常和缺陷進(jìn)行全面分析，掌握設(shè)備及部件的易損、易磨和易發(fā)生異常部位，探索掌握設(shè)備的維修規(guī)律。《焊接檢測(cè)》 講授射線探傷、超聲波探傷、磁粉探傷和滲透探傷的工作原理及應(yīng)用。為將來(lái)開(kāi)辦和從事小企業(yè)管理工作奠定一定的基礎(chǔ)、掌握一定實(shí)際操作技能。150專業(yè)技能課23人才讀本弘揚(yáng)優(yōu)秀高技能人才愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新報(bào)國(guó)的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高技能人才楷模事跡，促進(jìn)廣大技工學(xué)校學(xué)生走技能成才之路，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的跨越提供堅(jiān)實(shí)的技能人才基礎(chǔ)。熟悉焊接結(jié)構(gòu)應(yīng)力和變形原因和常用防護(hù)措施，了解焊接生產(chǎn)工藝和常用工藝裝備，并能夠看懂焊接技術(shù)圖紙中的焊接符號(hào)40專業(yè)技能課20焊機(jī)維修。，減少焊接應(yīng)力及變形的基本工藝措施。焊接質(zhì)量的檢驗(yàn)方法及適用范圍。40專業(yè)課15液壓傳動(dòng)掌握液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)的工作原理；了解常用液壓元件的類型、用途，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和計(jì)算；能識(shí)讀簡(jiǎn)單的液壓回路，能對(duì)機(jī)床典型液壓系統(tǒng)進(jìn)行初步分析。80專業(yè)課11金屬材料與熱處理了解金屬材料基本知識(shí)，掌握常見(jiàn)金屬材料的牌號(hào)、性能和用途；了解金屬材料的組織結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系以及常見(jiàn)熱處理的一般原則、工藝與應(yīng)用，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。56公共基礎(chǔ)課7德育從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民基本道德、心理品質(zhì)、法制意識(shí)教育，進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治常識(shí)教育和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生初步形成正確觀察、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)人生觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐的能力，成為具有良好思想道德素質(zhì)的公民和企業(yè)歡迎的從業(yè)者。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)貫穿于每一課中，語(yǔ)法與課文內(nèi)容巧妙融合，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其它相關(guān)崗位工作。（二）學(xué)制：三年（三）畢業(yè)條件：全日制學(xué)習(xí)期內(nèi)，完成所有能力模塊的學(xué)習(xí)，工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)及格以上或達(dá)到規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能（中級(jí)焊工）鑒定考試和特種作業(yè)證考試。方法能力：獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)和技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的途徑，把已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。精操作，能正確選擇使用和維修各種焊接、切割設(shè)備，能熟練進(jìn)行焊條電弧焊、CO2焊和氬弧焊操作，能進(jìn)行埋弧焊、電阻點(diǎn)焊、氣割、機(jī)器人焊接等基本操作；具備接受新方法、熟悉新設(shè)備、掌握新技能的能力。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)立足唐山，面向京津冀地區(qū)，服務(wù)于造船、石油化工、汽車、橋梁、鋼結(jié)構(gòu)等行業(yè)。（四）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持“立足實(shí)用性、滿足區(qū)域性”的宗旨，通過(guò)“校企合作、專家引領(lǐng)”，確定以滿足企業(yè)“首崗勝任、多崗適用”需求，培養(yǎng)具有高新專業(yè)理論、高超操作技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的產(chǎn)學(xué)工融合的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)、共同評(píng)價(jià)下，通過(guò)“生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合”對(duì)接高新專業(yè)理論、高超操作技能培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”對(duì)接高超操作技能和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)。 （3） 人才培養(yǎng)方案說(shuō)明近年來(lái)，本專業(yè)積極探索和實(shí)踐以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”為基本形式的人才培養(yǎng)模式，先后與“唐山三友、日本住友（唐山）建機(jī)、國(guó)豐鋼鐵、二十二冶”等企業(yè)合作，取得初步成效。2010年被命名為唐山市示范專業(yè)，2012年被評(píng)為國(guó)家高技能人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)出全國(guó)勞動(dòng)模范、首席焊接專家鐘秉銳等一大批高技能人才。以軌道交通設(shè)備、工程裝備、自動(dòng)焊接設(shè)備、冶金裝備、修造船等為重點(diǎn)，建設(shè)中國(guó)動(dòng)車城、曹妃甸裝備制造園等工業(yè)聚集區(qū)，打造中國(guó)北方重要的裝備制造業(yè)基地?！昂附蛹夹g(shù)應(yīng)用”專業(yè)人才培養(yǎng)方案 20 焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、 專業(yè)介紹與人才培養(yǎng)方案說(shuō)明（一）專業(yè)背景焊接技術(shù)已從傳統(tǒng)的熱加工工藝發(fā)展到集材料、冶金、結(jié)構(gòu)、力學(xué)、電子等多門類科學(xué)為一體的工程工藝學(xué)科，是許多高新技術(shù)產(chǎn)品制造不可缺少的加工方法。唐山市“十二五”規(guī)劃中明確突出發(fā)展先進(jìn)裝備制造業(yè)的方向。（二）專業(yè)發(fā)展歷程焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)自1974年開(kāi)辦以來(lái)，緊緊圍繞唐山地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求態(tài)勢(shì)和企業(yè)用人需要，不斷深化辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，完善教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)條件，以質(zhì)量創(chuàng)品牌、以創(chuàng)新求發(fā)展。實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)室10個(gè)，設(shè)備 180多臺(tái)套。本方案借鑒唐山松下電器產(chǎn)業(yè)有限公司在建設(shè)奧運(yùn)場(chǎng)館鳥(niǎo)巢時(shí)，控制產(chǎn)品質(zhì)量的五個(gè)要素“人、機(jī)、料、法、環(huán)”，把校內(nèi)“師資、設(shè)備、教材、教法、環(huán)境”五個(gè)要素與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，改變過(guò)去純消耗性單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課題，打破傳統(tǒng)的學(xué)校單一培養(yǎng)，充分利用企業(yè)場(chǎng)地設(shè)備、技術(shù)人員，引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、能工巧匠，將三年學(xué)業(yè)在學(xué)校和企業(yè)完成，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與崗位要求、校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)、學(xué)生角色與職工角色”的有效對(duì)接，達(dá)到人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。 表人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)專業(yè)技術(shù)能力職業(yè)基本素質(zhì) 能管理，具有一定的組織和管理生產(chǎn)的能力。會(huì)檢驗(yàn)，了解常用焊接檢驗(yàn)方法的分類，能理解其檢驗(yàn)原理和檢驗(yàn)結(jié)果；能進(jìn)行焊縫外觀的檢驗(yàn)。三、人才培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)對(duì)象：
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