【正文】 雙證制”，明確中、高職職業(yè)資格和培養(yǎng)目標；高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質結構。年。聘請相關社會服務類專業(yè)教師和家庭服務業(yè)專家，全程參與中、（六）高職與中職家政服務專業(yè)的銜接企業(yè)生產的科學化、知識化和技術的不斷革新，要求職工具有知識和技能的更新。19利用現(xiàn)代信息技術開展遠程培訓工作，以省級精品課程建設為核心，帶動其它課程建設，建成含專業(yè)標準、課程標準、知識內容、技能訓練為基本內容的網絡學習平臺，并隨時更新學習內容，滿足家政專業(yè)學生自學、家政員在職培訓、技能培訓和鑒定工作的需求，實現(xiàn)資源共建共享。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實習大綱和《實習手冊》，加強實習過程全程監(jiān)控。發(fā)揮實習基地的優(yōu)勢，為專業(yè)教學實現(xiàn)教學過程與工作過程“零距離”對接提供保障。實踐基地對學生實施全程開放，使學生在課余時間也可以根據(jù)各自的學習進度及相關技能掌握情況，自主選擇實訓項目，及時進行實踐技能的強化訓練。2）建立全方位軟件管理系統(tǒng)。41）校內實訓基地建設。（1）選取和開發(fā)教材積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學結合的校本教材，編寫《現(xiàn)代家政概論》、《家電使用與養(yǎng)護》、《家庭保健與護理》、《家庭管理學》等實訓教材；優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專國家規(guī)劃教材和能夠反映先進技術發(fā)展水平、特色鮮明、能夠滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的教材。每年安排專業(yè)帶頭人到國內外參加職業(yè)教育培訓和專業(yè)研討等學術交流活動，學習先進高職教育經驗，更新職教理念，學習家政服務領域的新技術、新知識和新方法等，提升職業(yè)教育教學科研水平。名行業(yè)知名專家作為專業(yè)帶頭人，帶動專業(yè)教師隊伍整體水平的提升。（3）專業(yè)帶頭人建設培養(yǎng)兼職教師與專任教師引派結合、校企雙掛，承擔專業(yè)核心課程和實訓項目教學任務組織教學觀摩，安排兼職教師參與課程開發(fā)及教學設計，保證兼職教師參加教育培訓、課程建設、教研活動每學年不少于152．建設措施（1）大力培養(yǎng)“雙師”素質教師隊伍學院與企業(yè)行業(yè)共同制訂教師培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)內容，教師在企業(yè)研修完畢后經校企雙方共同完成考核，考核不合格的教師再進行企業(yè)研修鍛煉。擔專業(yè)課課時的比例達到人次，聘用兼職教師人，教師不低于人，培養(yǎng)骨干教師前出版《家庭保健與護理》教材，編訂《家庭心理學》校本教材，同時改進或新開發(fā)相應課程的配套課件。12項目導向任務驅動一體化教學平時、理論考試、實訓考試相結合的綜合考評建成省級精品課程《家庭管理學》根據(jù)課程標準，進行課程設計和教學設計。133）：表52～3門，校級精品課程達到（4）專業(yè)課程的建設與實施以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進專業(yè)課程建設。財政部驗收《家電使用與養(yǎng)護》根據(jù)課程標準，進行課程設計和教學設計。妥善處理好單門課程建設與系列課程改革的關系，避免課程之間的重復與脫節(jié)，基于工作過程改革教學內容，基于工學結合組織課程教學，改革教學方法和手段，充分運用現(xiàn)代教育技術和信息技術手段，推動優(yōu)質教學資源的共建共享，全面提升課程教學質量。同時，學校和實習單位為實習學生購買意外傷害保險等相關保險，來確保學生的實習安全。10建立學校與企業(yè)相結合的頂崗實習質量監(jiān)督與考核機制，共同評定學生頂崗實習的成績。3）建立質量監(jiān)督與考核機制學校與實習單位、學生簽訂協(xié)議，明確三方的責任、權利和義務。在同一單位實習人數(shù)較多時，安排專門教師進行指導；分散頂崗實習時，學校聘請實習單位的技術骨干進行指導。加強頂崗實習的規(guī)范與管理是推進工學結合的人才培養(yǎng)模式改革的重要內容。2（1）不斷完善“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。名專門教師進行指導；分散頂崗實習時，由學校聘請實習單位的技術骨干進行指導。根據(jù)頂崗實習工作的需要，選派優(yōu)秀教師為指導教師并聘請實習單位技術骨干為兼職指導教師，建立一支相對穩(wěn)定的專兼結合的頂崗實習指導教師隊伍，當在同一單位實習人數(shù)較多時，每以社會需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學交替、訂單培養(yǎng)、共建校內實訓基地以及合作建立校外培訓基的模式，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)的對接。推動校企共同開展職業(yè)資格鑒定、員工學歷教育、跨地區(qū)員工培訓、培訓基地共建和產學研用合作等訂單項目的開展。那么就在畢業(yè)證書的學習目標中包含要達到國家制定的家庭服務業(yè)從業(yè)標準，所以每名學生領取畢業(yè)證前都要取得家政服務員、育嬰師、公共營養(yǎng)師證書、老年護理員、計算機能力考試一級并在專業(yè)課的授課中引入企業(yè)兼職教師授課，進一步加強內容的生動性、鮮活性和貼近性，直接將家政服務企業(yè)的員工要求帶入課堂，實現(xiàn)職業(yè)標準規(guī)范課堂教學。6邀請企業(yè)管理人員、具備教學能力的一線工作人員，協(xié)同教務教學管理人員、家政管理系主任和家政系教學管理人員、專業(yè)教師組成專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作委員會。提高家政服務專業(yè)畢業(yè)生與國際家庭服務市場接軌的能力，實現(xiàn)國際間人才交流。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）指導思想樹立和落實科學發(fā)展觀，以“服務為宗旨、就業(yè)為導向、改革為動力、質量為核心”作為專業(yè)建設的宗旨，遵循職業(yè)教育教學發(fā)展規(guī)律，本著“以職業(yè)崗位需要為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，5以用人單位要求為標準”的建設理念，按照“體現(xiàn)先進性、突出實用性、強調針對性、拓展創(chuàng)新性、兼顧適應性”的建設原則，進一步轉變教育思想觀念，樹立適應高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新理念，參照國家家政員職業(yè)資格人才培養(yǎng)的標準，深化人才培養(yǎng)模式及教育教學改革，強化特色意識、創(chuàng)新意識，促進人才培養(yǎng)工作整體水平的提高，以滿足經濟和社會發(fā)展對家政服務人才日益增長的需求。專業(yè)教師人數(shù)不能滿足教學任務需要，專兼職教師比例不很理想，學歷和年齡層次以及雙師素質的具備程度不足。用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率在3提高畢業(yè)生的職業(yè)崗位適應水平，提高畢業(yè)生職場核心競爭力。%，所占比重較小。1）：3畢業(yè)生調查內容所占畢業(yè)生百分比（%）畢業(yè)生就業(yè)率初次就業(yè)對口率三年后轉崗率表70%，當前從事家政服務的一線從業(yè)人員中接受過高等技能培訓的人才僅占0,02%，據(jù)國家勞動和社會保障部調查，全國家政服務至少可為中國提供%，兩項相加比例占總人口的%。萬人，需要家政服務的人口中據(jù)年，勞動和社會保障部正式認定“家庭服務員”這一職業(yè)，家政服務踏上了“職業(yè)化”發(fā)展道路。（二）專業(yè)建設背景隨著中國市場經濟的不斷發(fā)展、成熟，產業(yè)結構的調整問題擺在了面前。名校外合作企業(yè)的家政服務學員來校學習培訓，接受家政服務培訓課程、參加家政技能實訓，提升了我院的社會知名度和美譽度。3種原著家政服務專業(yè)教材，編寫校本系列教材20%，具有研究生學歷教師占2002月家政服務專業(yè)建設方案。11我院經過論證，家政服務專業(yè)能夠緊貼區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求、校企能夠深度合作、社會知名度和美譽度高、就業(yè)形式好。5（二）專業(yè)建設目標5二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標5（一）指導思想號），進一步提升我院辦學水平和人才培養(yǎng)質量，提高我院服務國家經濟發(fā)展方式轉變和現(xiàn)代產業(yè)體系建設的能力。年12年始辦家政服務專業(yè)，專業(yè)的建設論證，邀請了全國范圍的若干知名家政企業(yè)負責人以及中國家庭服務業(yè)協(xié)會、山東家庭服務業(yè)協(xié)會的權威人士組成“學者智囊團”，為我院家政服務專業(yè)科學發(fā)展奠定了堅實的基礎。該專業(yè)擁有一支高素質專兼結合的教學團隊，現(xiàn)有副高職稱以上教師占12開展山東省職業(yè)教育與成人教育科研500年我院成為山東省家政員培訓基地，設立中國家庭服務業(yè)協(xié)會家政研究中心，一直走在全國高職家政服務教育前列，引領全國高等職業(yè)家政服務教育改革的發(fā)展方向。2000一方面，它為廣大家庭提供了護理、保潔、物流配送、家庭管理等方面全方位的服務體系；另一方面，它是解決就業(yè)問題的主要渠道之一。歲及以上的人口占據(jù)不完全統(tǒng)計，已經從業(yè)的家政服務人員主要是農村進城務工人員和城市下崗失業(yè)人員，其中進城務工人員占到根據(jù)本專業(yè)四年內畢業(yè)生跟蹤調查信息，我們得到以下數(shù)據(jù)（見表98%，三年后轉崗率是在教學過程中，采取教學與實踐相結合，學習與頂崗工作相結合的方式，并擁有校內嬰幼兒撫育、衣物熨燙、家庭烹飪等十大實驗實訓室。4家政服務專業(yè)的就業(yè)率連續(xù)學生的主要就業(yè)去向為各大、中型家庭服務業(yè)企業(yè)和街道、社區(qū)、養(yǎng)老機構等。（2）專業(yè)師資隊伍結構有待改善。（5）人才培養(yǎng)模式、課程體系建設以及教學方式方法有待進一步創(chuàng)新。適應時代的需要、社會的需要、家庭服務產業(yè)的需要，培養(yǎng)具有時代服務理念、德才兼?zhèn)涞募艺杖瞬拧Ｔ诩艺諏I(yè)的人才培養(yǎng)中一以貫之的繼承了這樣的良好傳統(tǒng)，以崗位需求為根本，通過地方區(qū)域調研、國內行業(yè)發(fā)達地區(qū)調研，向行業(yè)人士、家政公司管理層咨詢，與國家、省市各級家庭服務業(yè)協(xié)會權威人士座談。通過職業(yè)分析，梳理出構成家政服務職業(yè)的主要活動內容，分辨出支撐該職業(yè)的知識與技能，確定相近社會職業(yè)的技能知識聯(lián)結點，使課程設置、教學內容緊緊圍繞職業(yè)崗位、生產實踐的需要。4．實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接家政服務專業(yè)的畢業(yè)證書代表著本校對家政服務專業(yè)學生在校學習目標的達成，而這些目標就包含著成為一名合格的家庭服務行7業(yè)的從業(yè)者。5．努力實現(xiàn)專業(yè)與終身學習的對接學院教學向企業(yè)延伸，企業(yè)培訓向學院延伸，構建了“崗位互聘、機制互通、項目互融、優(yōu)勢互補、資源共享”的