課堂教學(xué)的板書藝術(shù)-全文預(yù)覽
【正文】 它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，促進(jìn)了學(xué)生的各種記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、寫作能力。它蘊(yùn)含著教師對(duì)教材內(nèi)容的精心挖掘，對(duì)課堂教學(xué)的巧妙布局，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等教學(xué)功力。許多教師把板書設(shè)計(jì)稱之為?微型教案?是非常恰當(dāng)?shù)摹? 教學(xué)實(shí)踐證明，在單位時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的各種感官獲得知識(shí)的效果是不等的。在教學(xué)中，更需要直觀、形象的板書來表現(xiàn)教材的內(nèi)容和形式、教者的意圖和思路、學(xué)者的途徑和方法。比和除法、分?jǐn)?shù)三者間的關(guān)系 圖形：板書中的圖形包括簡筆畫、板貼、板畫等。比前項(xiàng)：比 號(hào)后項(xiàng)比值表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系除法被除數(shù)247。這樣，既使文章層次分明、線索清楚，有能使教學(xué)的脈絡(luò)清晰而具有吸引力。許多板書中的文字、圖示等構(gòu)件就是依靠線條組合起來的，形成具有整體性的信息載體。 板書符號(hào)作運(yùn)用時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題。如《桂林山水》一文的板書。板書設(shè)計(jì)中的文字力求達(dá)到簡潔、明了、恰當(dāng)?！ ∪纾何淖?、符號(hào)、線條、圖表、圖形等，都是教師在課堂教學(xué)中傳達(dá)信息的載體。它是依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當(dāng)?shù)匚淖帧⒎?hào)、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映豐富而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。第一章 板書設(shè)計(jì)的意義一 緒 論 板書設(shè)計(jì) 所謂板書設(shè)計(jì)：是指教師在教學(xué)過程中的板面書寫、勾畫、布局的設(shè)想與計(jì)劃。所謂教學(xué)信息載體，是指能夠準(zhǔn)確傳遞教材的知識(shí)內(nèi)容、教師的教學(xué)意識(shí)或運(yùn)載、轉(zhuǎn)化知識(shí)的一種物體或物質(zhì)。教學(xué)是多種媒體綜合運(yùn)用的過程. 板書設(shè)計(jì)的構(gòu)件可以分為以下幾種. 文字：文字包括漢字（或其它語言文字形式）、數(shù)字、字母等，是板書設(shè)計(jì)中使用頻率最高的物件。具體有實(shí)線、 虛線、箭頭、括號(hào)、折線、 圓圈、方框、三角形等。 線條：各種形式的線條是教學(xué)板書中常用到的。如《淺水洼里的小魚》一文的教學(xué)板書，教師根據(jù)教材內(nèi)容、依據(jù)敘事線索，用線條分析法來設(shè)計(jì)。如《比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系》的教學(xué)板書。各種教學(xué)信息載體和教育媒體，無論是構(gòu)連、強(qiáng)調(diào)，或是詮釋，都應(yīng)該為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效益服務(wù)。教師在傳授知識(shí)時(shí)，但憑生動(dòng)的語言、形象的手勢和豐富的 表情是難以完成教學(xué)任務(wù)的。 板書是教學(xué)過程中的直觀因素，它
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