冪的乘方與積的乘方(一)教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 用，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生一定考慮好運算順序再出手，對于有疑問的地方多問幾個為什么，不要造成知識上的夾生飯，在實際教學(xué)活動中，肯定有部分學(xué)生仍舊會出現(xiàn)冪的乘方與同底數(shù)冪的乘法分辨不清楚的現(xiàn)象，搞不明白何時指數(shù)相加，何時指數(shù)相乘，還需進一步讓學(xué)生體會：冪的運算是指數(shù)部分做的運算，同底數(shù)冪的乘法，指數(shù)相加；冪的乘方，指數(shù)相乘；通過比較可以看出，指數(shù)的運算都降了一級，這也是區(qū)分的一種方式.第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系拓廣活動內(nèi)容：把所學(xué)知識面拓廣，冪的運算都在指數(shù)上做文章，這節(jié)課的拓廣題，也是以指數(shù)變化為主.⑴ a12 ＝（a3）( ) ＝（a2）( )＝a3 a( )＝（ ）3 ＝（ ）4⑵y3n ＝3, y9n ＝ . ⑶（a2）m+1 ＝ .⑷32﹒9m ＝3( ) 活動目的：課本上的知識都是獨立的，互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和習(xí)題較少，而學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)是單獨的模仿，根據(jù)多個知識交叉和綜合點所涉及的問題處理也是早學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該逐漸摸索掌握的，經(jīng)歷這個過程實際上對所學(xué)的單獨的知識又是一個更高的要求，應(yīng)該讓學(xué)生掌握，個別有困難的同學(xué)不做要求.活動的注意事項：題目綜合性很強，完全圍繞冪的運算來進行，主要讓學(xué)生動腦子，分清指數(shù)部分究竟做何運算，給學(xué)生充分的討論與思考的時間，可以啟用分組討論合作的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們之間相互商量，相互啟發(fā)，特別是學(xué)生之間通過合作學(xué)來的知識更能在腦海中留下深刻的印象.在教學(xué)過程中如果時間較緊，可從中選取個別題目來處理.第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)活動內(nèi)容：師生互相交流本堂課上應(yīng)該掌握的冪的乘方的特征，——同底數(shù)冪的乘法與冪的乘方，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別也是這堂課要掌握的.活動目的：課堂小結(jié)并不只是課堂知識點的回顧，要盡量讓學(xué)生暢談自己的切身感受，教師對于學(xué)生發(fā)言進行鼓勵，對于兩個知識點整合，更要有所思考，達到對所學(xué)知識鞏固的目的.活動的注意事項：由于學(xué)習(xí)了兩種冪的運算，題目的綜合性加強了許多，在解
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