小學(xué)生寫字教學(xué)研究課題方案-全文預(yù)覽
【正文】 七、保障措施 組織保證 學(xué)校成立由校長(zhǎng)掛帥的課題協(xié)作組，進(jìn)一步明確職責(zé)，落實(shí)措施，規(guī)范實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商管理課題實(shí)驗(yàn)操作，具體組織順序如下： 實(shí)驗(yàn)管理：華 濤、黃敏飛 方案制訂：黃敏飛 實(shí)驗(yàn)操作：課題組成員 制度保證 學(xué)習(xí)制度。 6 （ 3）參加競(jìng)賽，強(qiáng)化提高。 （ 2） 學(xué) 習(xí)理論，培養(yǎng)骨干。 （ 18）根據(jù)國(guó)家教委要求，參照上海市教委等級(jí)考試條例，在學(xué)生中試行寫字 等 級(jí)考核，以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，提高寫字水平。 （ 15）樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng) “ 能手 ” 介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕 的氛圍 。 （ 10）學(xué)校宣傳用字均要求準(zhǔn)確、端正、整潔、美觀。 （ 6）遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，推出 寫字教學(xué)研究課，組織聽課，研討摸索寫字教 學(xué) 的基本模式。 組長(zhǎng)：黃敏飛 組員：孫惠斌、黃凱浩、黃 萍、潘金玉、潘喜忠、黃季平、朱 辰 （ 2）嚴(yán)格遵守課改方案要求，開齊開足各年級(jí)寫字課，落實(shí) “ 專課專用，保質(zhì)保量 ” 八字方針。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，通過(guò)米字格的臨寫；培養(yǎng) 學(xué)生讀帖目測(cè)能力。開始用毛筆臨帖，學(xué)會(huì)讀帖、臨帖，做到 “眼中有格，心中有字 ”，把握點(diǎn)畫的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。 三年級(jí)：除寫好鉛筆字外，練習(xí)用 鋼 筆寫字，寫得正確、端正、整潔，并練習(xí)用毛筆寫字（描紅），要求學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿：學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆描寫基本筆畫，獨(dú)體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點(diǎn)畫要描得圓滿，規(guī)范，一筆到位，字要描寫得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使 用和保管 4 知識(shí)，了解書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。 （二）各年級(jí)寫字目標(biāo)體系研究 一年級(jí)：認(rèn)識(shí)田字格各部位名稱，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推出。 壓：是指食指與大拇指相對(duì)夾持著筆管（略向下斜），力量的方向由外向內(nèi)，與大拇指的力量相對(duì)。兩臂很自然地向左右撐開，兩肩平而放松。 3 研究?jī)?nèi)容： （一）學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) ①坐寫 的習(xí)慣 頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上； 身直：身要正直端坐。 示范性原則 寫字教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在于示范作用，學(xué)生的天性就是愛模仿，教師可以通過(guò)各種直觀性的示范，讓學(xué)生直接感知，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。 ④美學(xué)原理：漢字的間架結(jié)構(gòu)本身是有審美的特性，寫字教學(xué)就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、認(rèn)識(shí)漢字所帶來(lái)的美感，讓學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中體驗(yàn)漢字線條之美，理解書法的審美學(xué)價(jià)值，最后達(dá)到創(chuàng)造美。 理論依據(jù) ①素質(zhì)教育理論告訴我們：素質(zhì)教育是要全面提高學(xué)生素質(zhì)，使人具有高尚的思想情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)以及健康的身體和心理素質(zhì)。文字依賴于電腦，寫好字已漸漸被人淡忘。語(yǔ)文新課程中也明確指出：要依據(jù)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中的階段目標(biāo)加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范又美觀。寫字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，又是個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。文字信息依賴于電腦，人們傳統(tǒng)意義的文字交流已被現(xiàn)代化電腦信息技術(shù)所更新。 二、課題的界定及 理論依據(jù) 課題的界定 寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。 ③創(chuàng)新教育理論：江澤民同志指出創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，把創(chuàng)新落實(shí)到寫字教學(xué)上，就是摹仿學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的文字，這本身就是一種自身的創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點(diǎn)，創(chuàng)造出具有個(gè)性特點(diǎn)的新作。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到豐富的情感，良好的體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)此不疲地學(xué)，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)欲望，鞏固他們積極的情感體驗(yàn)。 四、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容 研究目標(biāo)：通過(guò)寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，全面提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 臂開：右手執(zhí)筆，左手按紙。力量的方向是由內(nèi)向外。 格：是指無(wú)名 指甲、肉相連處向外抵住筆管。書寫時(shí)要有“指實(shí)、掌虛”之勢(shì)，“掌豎、腕平”之態(tài)。 二年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，由田字格過(guò)渡到方格進(jìn)行書寫，保持正確的執(zhí)筆 方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)的字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時(shí)輔以仿影練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和持之以恒的精神。 五年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、 整潔；學(xué)習(xí)用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當(dāng)，有一定的速度，有良好的書寫
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