【正文】 逐，是一個很輕松很自由的地方。兒童心理學(xué)表明，學(xué)齡前兒童處于自我中心階段，正是社會化的起步，急需在與同伴交往中學(xué)習(xí)理解他人，認識自我，把握自己在群體中的地位，擺脫自我中心。當(dāng)他們帶著落葉、照片、圖畫等材料回到教室后，由教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的秋天”這一環(huán)境，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。 在瑞吉歐教師眼中，環(huán)境就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。 　　減少無用的空間，盡可能利用所有的空間資源，大到活動區(qū)域、草坪，小到門廳、拐角、 盥洗室的鏡子、水龍頭都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)他潛力的資源?！保R吉拉奇）如果幼兒園的環(huán)境具有生機，幼兒的生命也將富有活力。兒童心理學(xué)告訴我們,幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎(chǔ)上，所以只有在特定的環(huán)境中，他們才能理解一些抽象概念。例如，“美麗的噴泉”這一教學(xué)活動可來源于剛建成的市民廣場的音樂噴泉，孩子們在節(jié)假日和家長路過廣場時，總能看見這個音樂噴泉。我們不難看出它強調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。來自意大利北部小鎮(zhèn)瑞吉歐我們作為未來的幼兒教師，不僅要認真探索學(xué)習(xí)幼兒園的日常教育教學(xué)活動，同時也應(yīng)把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一門重要的課程來學(xué)習(xí)研究。在瑞吉歐創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，春天的幼兒園是嫩綠色的，夏天的幼兒園是翠綠色的，秋天的幼兒園是金黃色的，而冬天的幼兒園則是雪白色的。當(dāng)幼兒看見這幅墻飾時，結(jié)合自己認識的花草、動物，也就能大致理解“春天”的含義。 　　其次,環(huán)境具有相關(guān)性。正是在以玩具為媒介的交往中，幼兒通過比較、驗證、反省，不斷從與他人關(guān)系中認識自我?！崩缭谛“唷⑿⌒“嘤變夯顒又?，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具，我們可以看到：剛開始，幼兒玩玩具的方式各不相同，一段時間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。因此大小不同的空間間隔十分必要，可適合不同人數(shù)小組的活動。 　　三、環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素 　　社會性發(fā)展是兒童認知發(fā)展的重要方面，將空間作為一個可以支持社會交往的因素，讓環(huán)境協(xié)助幼兒之間的交流、談話和互助，是瑞吉歐托幼機構(gòu)的一大特點。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”這一主題環(huán)境時，可以先讓兒童自己去尋找秋天的特征：秋天到了，菊花開了，樹葉變黃了，大雁南飛了，……在搜集“秋天”的過程中，幼兒通過各種感官的運用，充分感受到了什幺是秋天。如何有效利用幼兒園里的空間資源，使幼兒更好地參與其中，也許能從瑞吉歐幼兒園環(huán)境理論中有所啟發(fā)。幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的。他們可以把種子放進花盆或草坪上，也可以用放大鏡看泥土的小蟲子，通過自己的活動和老師的講解，使他們逐步明白為什幺泥土里能長出花草來，蚯蚓是什幺等知識。 　　瑞吉歐的創(chuàng)設(shè)者同時認為[3]“課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，眼下十分流行的方案教學(xué)是瑞吉歐教育系統(tǒng)的主要特征之一?！庇變簣@環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。 　　孩子的廣泛參與 　　創(chuàng)設(shè)的根本目的是讓孩子在環(huán)境中接受潛移默化的熏陶、教育，所以，從材料的收集開始，就要讓每個孩子一起參與其中，并回家動員家長一起參與。 　　盥洗室的裝飾 　　在盥洗室的門口或里面比較醒目的地方，張貼一些文明習(xí)慣的小圖標，規(guī)范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染，進一步體現(xiàn)“盡享和諧”這一主題。 　　班級生態(tài)角 　　各班級根據(jù)年級整體規(guī)劃，每班增設(shè)一個圍繞主題的生態(tài)角，體現(xiàn)我園生態(tài)環(huán)境教育的理念。 　　美術(shù)室 　　美術(shù)室里分四個展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。 　　二樓北側(cè)回廊 　　二樓北側(cè)回廊裝飾主題為“探索空間”，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。 　　圖書室 　　圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀 　　（五）班級教室布置 　　教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據(jù)不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統(tǒng)工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統(tǒng)文化。 　　二樓南側(cè)回廊 　　二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區(qū)等代表著環(huán)境對兒童成長的影響揚州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。為了避免各個班級布置的同質(zhì)化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級 　　年級規(guī)劃 二樓樓梯南側(cè) 　　二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。 　?。ㄋ模┕δ軓d的布置 　　生態(tài)室 　　我們幼兒園有生態(tài)室、美術(shù)室和圖書室這三個多功能廳。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認知。 　　二樓樓梯北側(cè) 　　二樓樓梯北側(cè)為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應(yīng)，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風(fēng)、教學(xué)技能的自信。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學(xué)之間“和善”的人際關(guān)系。 　?。ㄈ?、教學(xué)樓二樓回廊 　　教學(xué)樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。通過“和善的關(guān)系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。 　　一樓南側(cè)回廊 　　南面回廊主題為“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。 　　門廳 　　門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側(cè)重點突出我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題標語“和諧的教育，教育的和諧”。 　　為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內(nèi)設(shè)有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設(shè)施。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中豐富知識，增長能力，健康成長?！?兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格。但是切忌盲目粘貼。 　　在幼兒園中每個幼兒具有不同的個性，怎樣體現(xiàn)每個幼兒的不同色彩喜好呢？尊重每個幼兒的不同色彩選擇呢？我們可以在幼兒人手一份的物品中。這樣上輕下重的色彩配置，給人以金字塔似的沉著、穩(wěn)重的安定感。 　　第三節(jié) 幼兒園環(huán)境中的個性色彩設(shè)計 　　目前，我國教育部門正在實施二期課改。據(jù)我園教師觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園走廊、樓梯處由于教師的視野不可能完全顧及，幼兒極易發(fā)生打鬧、推搡現(xiàn)象，個別大班幼兒滑樓梯桿、跳樓梯現(xiàn)象時有發(fā)生。一般可根據(jù)季節(jié)、活動的主題等確定色調(diào)作為底色。繪畫出富有童趣、充滿想象的兒童作品。人的皮膚可以感受到光線或色彩所釋放的能量，柔和的光線和色彩能讓肌肉得到放松，人類只要肌肉放松，精神也會跟著解放起來。同時坐墊、靠墊的色彩可以適當(dāng)鮮艷一些。另外和室之所以讓人身心舒暢是因為四面環(huán)繞的米色調(diào)，米色調(diào)有助于消除壓力。但是色彩不要過于單調(diào)，家具選用寒色系，窗簾、地毯、坐墊可變化顏色或加上有立體效果的花樣。地上鋪上紅地毯，窗簾用粉紅色等。然而沒有必要把臥室的地毯、窗簾等全部都是用藍色，要領(lǐng)是在青綠色中，添上清淡的花紋圖案。在這個環(huán)境中，幼兒的活動需經(jīng)常混班、混齡，不熟悉的他班幼兒會使幼兒產(chǎn)生陌生感，淺黃色的環(huán)境易于幼兒放松心情、易于幼兒間的交往。從墻壁、天花板等，其光的反射率皆為50%，剛好人體肌膚的反射率也是50%。 　　黃色是所有色彩中最明亮的顏色，它具有直觀性，能使人歡快與振奮。還會使人產(chǎn)生時間遲緩的感覺。90%以上的46歲幼兒最喜愛紅色。因此，我們在色彩設(shè)計中應(yīng)根據(jù)不同的用途，作不同的色彩選擇。就必須使畫面中的每種顏色在整個畫面中能夠恰如其分的發(fā)揮其色彩特長，表露出有條理、有節(jié)奏、有組織意韻，形成連續(xù)的、運動的、美妙的色彩整體。沒有足夠重視色彩對幼兒心理的影響。色彩的運用還要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，不要完全忠于自然。大班幼兒由于身心的發(fā)展逐步建立了自我意識，顯露出一定的個性品質(zhì)，其中對色彩也表現(xiàn)出不同的愛好。其中小班幼兒對紅、橙兩色易混淆，藍綠兩色分辨不清。這不是僅僅讓幼兒參與把部分環(huán)境交給孩子布置所能實現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會和條件”。而讓他們拿蘋果一樣的色彩，80%以上幼兒能正確拿出紅色。因此環(huán)境中色彩的影響尤為重要。也可以說是最重要的因素。幼兒教育幼兒園環(huán)境布置方案 兒童時期是人一生中最能接受新鮮事物的時期，兒時留下的美好印象往往會伴隨人的一生。 而色彩是美的幼兒園環(huán)境中重要的因素之一。而它的可變性和波動性很大。他們總是將色彩與具體事物相聯(lián)系，例如，讓23歲幼兒聽口令選擇紅色，他們有的表現(xiàn)為不知所措，有的則亂拿色彩。在這一年齡階段她們是直接行動思維，讓他們選擇自己最喜愛的顏色，他們往往先拿色再看色，大多幼兒拿色后說不出色片的正確名稱，反復(fù)實踐多次，大多幼兒前后幾次拿色不同，從中可看出此年齡段的幼兒由于認知能力較弱，選色無目的性，無固定的色彩喜好。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒“對話”。3—6歲幼兒喜愛暖色系，、與日本的研究相一致。中班幼兒大多能正確說出色彩的名稱，并正確對應(yīng)，極個別幼兒變色能力弱，個別認知發(fā)展較好的幼兒已有了個性化的色彩喜好。簡單、鮮艷、明快、活潑的純色調(diào)和甜美的柔和色調(diào)最為值得他們欣賞。錯誤的認為顏色越多越美、顏色越鮮艷幼兒越喜愛，給人一種眼花繚亂的感覺。我們要創(chuàng)造美，就要取得美的次序。其中色彩隱含的心理作用不可小視。對06歲的嬰幼兒來說，紅色是幼兒最早認識的幾種顏色之一，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100%的23歲的嬰幼兒最喜愛的顏色是紅色。但是紅色由于鮮亮，會刺激幼兒眼睛，使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞感，影響幼兒視力。有條件的話，還可以在場地上鋪綠色的地毯。當(dāng)黃色與白色條合成淺黃色時，清淡的色調(diào)具有溫柔、瀟灑的色彩個性品質(zhì)，適合室內(nèi)裝飾。幼兒園多功能大廳是集幼兒教育活動、大型游戲、室內(nèi)體育運動、以及家長、教師活動為一體的多功能活動環(huán)境。因此，幼兒的臥房可以選用藍色系。在冬天時，可以用暖色系當(dāng)重點色，使房間更溫暖。提供充沛活力，且讓人身心放松，活化腦神經(jīng)。從而使心情也得到舒展。這是因為如果墻壁使用太花哨的顏色，反而會讓在里面的人皮膚暗淡無光，連精神也會變差。同時我們應(yīng)運用“濾光效果”，用毛玻璃代替光玻璃，使照射進來的光線變?nèi)岷?。在幼兒運動室內(nèi)，投放有多種幼兒運動器械，這些運動器幼兒園室外環(huán)境布置械的色彩鮮艷，亮麗的色彩更能激發(fā)幼兒的活力；同時天藍色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使幼兒充滿創(chuàng)造力、想象力?；顒邮覊Ρ?、天花板的顏色最好選用溫和的中性顏色，以便根據(jù)不同需要進行不同裝飾，目前有些教師往往為滿足幼兒的多種需要，將多種色塊在墻上粘貼，由于色調(diào)的不統(tǒng)一，造成毫無風(fēng)格的花、亂、散。減少幼兒由于鮮艷色彩的刺激而過于興奮，在樓梯、走廊處打鬧、跳躍等，造成不安全的隱患。同時，單色得剪紙作品給人以寧靜感，使幼兒情緒安定，減少了不安全因素。 　　在室內(nèi)裝飾中涉及到空間界面的處理時，通常是天花板、墻面為明亮的淺色，地板家具為中等深色。同時，也能體現(xiàn)不同的幼兒園裝飾個性。能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)修養(yǎng)，色彩感覺，動手動腦能力，增加幼兒的集體觀念。 意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出， “在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童。 　　整體環(huán)境設(shè)計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及如何營造少兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。通過這樣的綠化設(shè)計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動物的生活習(xí)性，增加和大自然、動植物的親近感。通過不同的版塊設(shè)計，讓孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認知自然，感受人與自然的和諧。從西面過道進入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設(shè)計三個主題，北面為“我和小樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環(huán)境的關(guān)系等知識。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造。 　　樓梯口裝飾墻 　　進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設(shè)計的主題是“和善的關(guān)系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標——小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“和”字為主。二樓樓梯南側(cè) 　　二樓樓梯南側(cè)展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。 　　二樓南側(cè)回廊 　　二樓南側(cè)回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區(qū)等代表著揚州現(xiàn)代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現(xiàn)代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統(tǒng)工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側(cè)回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統(tǒng)文化。 　　圖書室 　　圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱