幼兒園大班案例分析與具體措施方案-全文預(yù)覽
【正文】 和要求，使家、園、校教育保持一致。四、創(chuàng)新方式，增強(qiáng)幼兒人際交往能力的合力首先，學(xué)期初召開家長座談會(huì)。會(huì)上向家長宣傳幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒交際能力的意義，所采取的教育措施，幫助家長端正對(duì)幼兒入學(xué)后人際交往狀況的認(rèn)識(shí)，以取得家長的理解和支持；向家長介紹教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，讓家長了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，了解教育的內(nèi)容和要求，使家、園教育保持一致。教師積極的態(tài)度和對(duì)幼兒交往策略的指導(dǎo)，不僅能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的同伴交往環(huán)境，支持和鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交往，體驗(yàn)交往的樂趣，還能使幼兒主動(dòng)地去吸收和內(nèi)化良好的交往策略，為以后的同伴交往活動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。要改善這種狀況，要求幼教師要具有較強(qiáng)的觀察能力，不管什么時(shí)候，都要時(shí)刻注意觀察幼兒的行為、狀況，了解幼兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)比其是否有不正?，F(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并認(rèn)真采取有效措施給子及時(shí)指導(dǎo)，提高教師的事業(yè)心和對(duì)幼兒的愛心。對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，幼兒園還應(yīng)該制定針對(duì)不同幼兒，進(jìn)行人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)，再利用各種方式逐漸進(jìn)行完善。 那么，如何培養(yǎng)幼兒的人際交往呢？我主要是通過家庭教育與幼兒園教育的有效結(jié)合，來培養(yǎng)幼兒的人際交往能力呢？我認(rèn)為：一、幼兒園要明確幼兒人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)和措施幼兒的人際交往雖然簡單，但處于成長初期的人際交往能力，更需要成人給予細(xì)心地指導(dǎo)，而具體、明確的目標(biāo)為教師的指導(dǎo)明確了原則和方向。 解決策略：首先家長應(yīng)該妥善安排自己的工作，哪怕是擠出10分鐘20分鐘也好，陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的需要。 缺少家長關(guān)心的孩子 案例四：我們班的琳琳，父母平時(shí)忙于做生意，工作比較繁忙，無暇顧及孩子，從來都不接送她上學(xué)，生活起居都是由奶奶照顧，而且，她又比較敏感，孩子總是一個(gè)人玩。教師在幼兒游戲的時(shí)候，應(yīng)多留心關(guān)注他們，多于他們進(jìn)行交流。 分析原因：對(duì)于膽小內(nèi)向的孩子來說，和別人主動(dòng)交流更是成了一個(gè)大問題。例如在玩建構(gòu)區(qū)域的游戲時(shí)，教師可告訴馬仲華：“今天你要和XX一起合作，搭一艘漂亮的宇宙飛船，4個(gè)小組比賽，獲得第一名的有獎(jiǎng)勵(lì)？”因?yàn)楹⒆觽兌枷氲玫嚼蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)，所以同伴就會(huì)接納他，同時(shí)，他也會(huì)因?yàn)楹屯橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)，而友好地通力合作。平時(shí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他總會(huì)東游西逛，找不到朋友。如果第一次嘗到了甜頭，他就會(huì)有了交往的信心。分析原因：從軒軒和小朋友單一的話語中，可以看出他的交往能力有限，不會(huì)利用多種技巧與同伴相處，所以吃了幾回“閉門羹”。過了一會(huì)兒，他拿起一本書，向玩跳棋的小朋友走去。因?yàn)槊總€(gè)幼兒來自不同的家庭，不同的家庭生活環(huán)境和教育，造就了每個(gè)幼兒不同的性格和不同程度的交往能力。然而人際關(guān)系的交往并不是每個(gè)幼兒都能處理得當(dāng)，都懂得如何正確與同伴交往。 案例一：某天早上來園，小朋友們都三三兩兩結(jié)伴游戲，惟
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1