【正文】 傅的傳承（的例子），我先跟各位報告一下，傳統(tǒng)的壽司師傅的師徒制，學(xué)徒進去的時候，并不是師傅說這個壽司這樣包，學(xué)徒就跟著學(xué)，門兒都沒有。而且現(xiàn)在教育的目標和內(nèi)容（的目的），學(xué)生幾乎是不理解的。這個有經(jīng)驗的人和學(xué)徒所要解決的問題，并沒有一個特別或特定事先規(guī)劃出來的，而是依據(jù)一個真實的問題去做一些調(diào)整跟判斷。那引導(dǎo)式參與需要哪些人呢？我們需不需要龐大的陣仗呢？不需要，尤其對小孩子而言，不管這個孩子程度如何。其實她也是一個很典型的（ASD）,就像她自己在書中說明，她看平面設(shè)計圖，腦袋當中就可以浮現(xiàn)出設(shè)計圖立體的樣子?？墒菍μ鞂殎碚f她沒有辦法，因為她用的是另外一條神經(jīng)回路，那么就導(dǎo)致她在跟人聊天的過程中是一件非常疲倦、非常累的事情。她出了關(guān)于她自己的書，有一本叫做《傾聽動物心語》（《Animals in Translation》），在這本書中，她特別強調(diào)一件事情，她說她跟人的互動（時間），大約四十分鐘就是極限。我們透過引導(dǎo)式參與，我們可以重建他（ASD孩子)的神經(jīng)回路。各位要有一個非常明確的概念，我們的孩子只是生命當中欠缺了某個部分，沒有發(fā)展出來，事實上，只要我們適當?shù)厝ヒ龑?dǎo)他們，他們就會發(fā)展出來。這個概念是一個跨文化、跨種族的學(xué)習歷程。 無法借用他人的想法（感同身受未發(fā)展）感同身受的能力沒有發(fā)展出來，就是我沒有辦法用你的眼光、你的角度來看待你處理這件事情的方法。換成他的時候，他還是會以他自己的（方式）來做這件事情、來判斷這件事情。我們的孩子絕大部分，當然你看三四歲的孩子，你可能看起來他整體落后很多，但是七八歲的大孩子，你仔細去看，事實上他在解決生活當中的很多問題，他都是用他自己的方法，不斷地嘗試、嘗試、嘗試出來的，這是一個很辛苦的過程。 物品導(dǎo)向我想對于這個部分，絕大部分家長應(yīng)該沒有什么特別的疑問。你不是要不斷地去“教”小孩，因為他永遠沒有辦法正確地“判斷”出來。其實“不經(jīng)思考，直接反應(yīng)”本來就是ASD所特有的一種學(xué)習形態(tài)，所以在這種學(xué)習形態(tài)的過程中，我們要怎么樣？我們要以我們主動式學(xué)習參與（的精神），最重要是要讓孩子去思考。一個孩子已經(jīng)在過度模仿的情況下，你還透過這種純粹動作的模仿去教他模仿，是不是很有困難，很有問題的？我們應(yīng)該要帶出來孩子的是什么？譬如說，我現(xiàn)在要跟你碰頭，那你能不能回應(yīng)的跟我一起去碰頭呢？我向前，你也要向前。我們希望孩子知道的是我一連串行為的背后，我真正在想的是什么?；蛘吣憧匆娏嗣^，但你模仿時不是從遠處走過來而是直接坐下摸摸頭然后拿筆。我們之前有一些年紀比較大的個案，差不多十二三歲的學(xué)生。二、ASD的學(xué)習形態(tài) 過度模仿 各位會有點納悶的是，我們的孩子之前一般來說不是都不太會模仿嗎？教他跟我們模仿摸頭，教他跟我們模仿摸眼睛，教得很辛苦。如果只有聲音，那不叫做語言。好，所以各位就可以看到，我們的大腦分運動的地方、感覺的地方、視覺的地方、聽覺的地方、嗅覺的地方、空間概念的地方，這些雖然都是在大腦不同的區(qū)塊去作解釋和判斷，可是對我們真正的感覺而言，這些是不是都是連在一起的？那對我們的孩子而言，至少從我們對他們外在的表征觀察來看，這些孩子是不是沒有辦法把這些感覺“搭”在一起？尤其是跟情感的部分?；蛘呶覀冊谝粋€空間、一個環(huán)境中專注在一個聲音譬如人的聲音，窗外路邊有摩托車的聲音，我們有沒有聽見？當然有，但是我們連反應(yīng)都不會去反應(yīng)。一般的孩子，如果你不是刻意地教導(dǎo)，多大才開始認路？一般的孩子都是在五六歲、六七歲以上大約才會有這個人路的能力。我們之前由各一個個案，三歲多，跟大人開車經(jīng)過工地的鋼骨大樓，就是一根鋼骨一根鋼骨慢慢疊上去的那種，好像疊積木一樣，一般都是二三十層的大樓?！鞍装V天才”代表的含義？　　　　“白癡天才”是什么意思？是不是“白癡天才”有一些特殊的專長，各位可以去看看達斯汀　霍夫曼主演的《雨人》。如果這個情景能搭配（連線）上的話，（孩子）說話絕對不是問題?？墒撬ㄖ缸蚤]癥）真正的成因不太像是語言落后、聽不懂、說不出，反而我們應(yīng)該把這些看成是表現(xiàn)。比如語言，有人說6歲前沒出語言，就一輩子出不來了。至少就我們的經(jīng)驗來看，七八歲以后才會說話的孩子比比皆是。如上述，如果在貓的視覺神經(jīng)皮質(zhì)已經(jīng)發(fā)展的情況進行試驗，這些發(fā)展了的視覺神經(jīng)皮質(zhì)會仍然存在。貓的視覺神經(jīng)系統(tǒng)比較大因此也比較容易觀察。在這種情形下，你看不清楚指揮者的動作（因為你會誤解）、看測試題本時又是在阿拉伯語(你完全聽不懂)的指引下去尋找需要找到的東西，那么你的測試結(jié)果很可能也處在“智能不足”的范圍。好，我們也知道對ASD的孩子而言，語言的理解和語言的表達陳述有很大的困難。. . . .主動式學(xué)習方案介紹導(dǎo)語：主動式學(xué)習方案是針對ASD所開發(fā)出來的家長訓(xùn)練計劃，旨在提供孩子能夠接受全時的引導(dǎo)而不是忙于各個療育課程。各位要知道，韋氏智力測驗使用的媒介是語言，以及部分的圖形。可以這樣設(shè)想，給ASD孩子進行韋氏智力測驗就好像把你(普通的成年人)的眼睛用薄紗布蒙起來，然后用阿拉伯語詢問你測驗的內(nèi)容。 關(guān)鍵期是什么？ “關(guān)鍵期”一詞最早來源于一個關(guān)于貓的試驗。由此定義“關(guān)鍵期”為生長發(fā)展過程的某一個固定階段（只有這個階段），如果沒有得到發(fā)展，那之后就不會發(fā)展出來。但是盲點出現(xiàn)了，生長在正常環(huán)境的ASD孩子，我們會給他完全沒有語言，完全沒有情感交流（只是喂他吃飽、睡覺、穿衣等等）的體驗，喜怒哀樂完全沒有表現(xiàn)在他身上嗎？關(guān)鍵期更多地是強調(diào)沒有接收應(yīng)有的刺激后發(fā)展會出現(xiàn)問題，而有些人總認為幾歲之前是關(guān)鍵期，這是一個很大的盲點。所以各位要對關(guān)鍵期有正確的認識，不是幾歲沒有發(fā)展出來，就過了關(guān)鍵期，關(guān)鍵期是針對接收而言的概念，只要能接收到，就會在腦中留下印象，那么后期能否發(fā)展出來，是由其他一些因素決定的。 語言落后、聽不懂、說不出，所以有ASD的癥狀？ 討論這個部分最重要的是建立如下的概念：自閉癥最大的問題當然是在語言的表現(xiàn)以及人際互動的表現(xiàn)，這一點我們無法否認。就像八九個月的小嬰兒，你知不知道他要干什么，他知不知道你要干什么。但是就我們ALP整個概念來說，以及就我們的經(jīng)驗來看，這是一個天大的笑話。所以白癡天才怎么樣？可能一眼