【正文】 . . . .主動(dòng)式學(xué)習(xí)方案介紹導(dǎo)語：主動(dòng)式學(xué)習(xí)方案是針對(duì)ASD所開發(fā)出來的家長(zhǎng)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在提供孩子能夠接受全時(shí)的引導(dǎo)而不是忙于各個(gè)療育課程。 整個(gè)方案分成5期，先提供家長(zhǎng)對(duì)ASD正確的觀點(diǎn)，然后讓家長(zhǎng)對(duì)阻礙引導(dǎo)式參與關(guān)系建立的行為有所認(rèn)識(shí)，再來就是試著發(fā)展引導(dǎo)式參與關(guān)系，也就是真正地讓孩子發(fā)展ASD未成長(zhǎng)的神經(jīng)回路。 最后我們要家長(zhǎng)能夠?qū)⑦@種人類自然傳承經(jīng)驗(yàn)的方式變成生活習(xí)慣，讓你無時(shí)無刻都在協(xié)助孩子克服她最大的困難一、ASD真正的問題 ASD的智商怎么測(cè)？我們現(xiàn)在來看看ASD的智商怎么測(cè)？一般醫(yī)界跟學(xué)界在使用的大概還是韋氏智力測(cè)驗(yàn)。各位要知道，韋氏智力測(cè)驗(yàn)使用的媒介是語言，以及部分的圖形。好，我們也知道對(duì)ASD的孩子而言，語言的理解和語言的表達(dá)陳述有很大的困難。各位可能會(huì)說，那我們測(cè)ASD智商時(shí)可以少用一些語言，比如可以用手指指示，或是其他替代的部分。可是正如你所知道的，ASD孩子對(duì)我們的肢體動(dòng)作、臉部表情進(jìn)而對(duì)我們的意圖的解讀都會(huì)有很大的困難?？梢赃@樣設(shè)想，給ASD孩子進(jìn)行韋氏智力測(cè)驗(yàn)就好像把你(普通的成年人)的眼睛用薄紗布蒙起來，然后用阿拉伯語詢問你測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。在這種情形下，你看不清楚指揮者的動(dòng)作（因?yàn)槟銜?huì)誤解）、看測(cè)試題本時(shí)又是在阿拉伯語(你完全聽不懂)的指引下去尋找需要找到的東西，那么你的測(cè)試結(jié)果很可能也處在“智能不足”的范圍。曾有實(shí)驗(yàn)“數(shù)據(jù)”表明，約有70%的ASD孩子處在“智能不足”的范圍。經(jīng)由上述，我們對(duì)此結(jié)論有理由畫一個(gè)大大的問號(hào)。 關(guān)鍵期是什么？ “關(guān)鍵期”一詞最早來源于一個(gè)關(guān)于貓的試驗(yàn)。貓的視覺神經(jīng)系統(tǒng)比較大因此也比較容易觀察。試驗(yàn)是這樣的，在小貓生長(zhǎng)的某個(gè)階段，試驗(yàn)者將小貓的一只眼睛蒙起來，只讓另一只眼睛接受光線的刺激。過一段時(shí)間后，試驗(yàn)者觀察小貓腦部的視覺神經(jīng)皮質(zhì)，發(fā)現(xiàn)接受到光線刺激的那部分視覺皮質(zhì)得到發(fā)展，蒙上的那只眼睛對(duì)應(yīng)的視覺神經(jīng)皮質(zhì)沒有發(fā)展。由此定義“關(guān)鍵期”為生長(zhǎng)發(fā)展過程的某一個(gè)固定階段（只有這個(gè)階段），如果沒有得到發(fā)展，那之后就不會(huì)發(fā)展出來。如上述，如果在貓的視覺神經(jīng)皮質(zhì)已經(jīng)發(fā)展的情況進(jìn)行試驗(yàn)，這些發(fā)展了的視覺神經(jīng)皮質(zhì)會(huì)仍然存在。請(qǐng)注意試驗(yàn)條件是視覺神經(jīng)皮質(zhì)“全有”或者“全無”。我們?cè)谟懻揂SD孩子的發(fā)展中，往往會(huì)提出“語言關(guān)鍵期”、“情感的關(guān)鍵期”。但是盲點(diǎn)出現(xiàn)了，生長(zhǎng)在正常環(huán)境的ASD孩子，我們會(huì)給他完全沒有語言，完全沒有情感交流（只是喂他吃飽、睡覺、穿衣等等）的體驗(yàn)，喜怒哀樂完全沒有表現(xiàn)在他身上嗎？關(guān)鍵期更多地是強(qiáng)調(diào)沒有接收應(yīng)有的刺激后發(fā)展會(huì)出現(xiàn)問題，而有些人總認(rèn)為幾歲之前是關(guān)鍵期，這是一個(gè)很大的盲點(diǎn)。至少就我們的經(jīng)驗(yàn)來看，七八歲以后才會(huì)說話的孩子比比皆是。以ASD的孩子來說，亦是如此。再如情感的部分，是不是大一點(diǎn)的孩子就發(fā)展不出來了呢？我們?cè)?jīng)干預(yù)的個(gè)案，孩子可以在十幾歲的時(shí)候才表現(xiàn)出很細(xì)膩的感情、感性的部分。所以各位要對(duì)關(guān)鍵期有正確的認(rèn)識(shí)，不是幾歲沒有發(fā)展出來，就過了關(guān)鍵期，關(guān)鍵期是針對(duì)接收而言的概念，只要能接收到，就會(huì)在腦中留下印象，那么后期能否發(fā)展出來，是由其他一些因素決定的。比如語言，有人說6歲前沒出語言，就一輩子出不來了。但我們看看一些大齡的ASD孩子（6歲前沒有語言），如果要求流暢的對(duì)話，有同理心的對(duì)話，在沒有引導(dǎo)下是很難帶出來的，但如果要求一些聲音，人說話的聲音還是可以引導(dǎo)出來的，即使一些比較嚴(yán)重的個(gè)案也能有仿說能力。所以以上觀點(diǎn)視乎你怎么去理解語言的概念。 語言落后、聽不懂、說不出，所以有ASD的癥狀？ 討論這個(gè)部分最重要的是建立如下的概念：自閉癥最大的問題當(dāng)然是在語言的表現(xiàn)以及人際互動(dòng)的表現(xiàn)，這一點(diǎn)我們無法否認(rèn)?？墒撬ㄖ缸蚤]癥）真正的成因不太像是語言落后、聽不懂、說不出，反而我們應(yīng)該把這些看成是表現(xiàn)。語言落后的原因是什么？聽不懂的原因是什么？說不出的原因是什么？最大的盲點(diǎn)在于，我們往往都評(píng)價(jià)“這個(gè)人不會(huì)說話”，“這個(gè)小孩語言很差”，可是如果在語言發(fā)展的歷程，（語言出現(xiàn)）前面那段歷程中出現(xiàn)了一些問題呢？各位可以想象一下幾個(gè)月的小嬰兒，如果你沒有什么特別的概念，可以去看看親戚朋友的小孩子，他是先用呀呀哈哈來跟你溝通、表達(dá)、交流你們的想法，還是先用語言來跟你交流想法？我們通常發(fā)現(xiàn)孩子“怪”或是接受到診斷，是在孩子兩歲左右或是兩歲半，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為兩歲半左右的孩子應(yīng)該有簡(jiǎn)單的句子沒有，我的孩子沒有，所以我要強(qiáng)調(diào)句子，加強(qiáng)句子?？墒?，我們更應(yīng)該去看的是（兩歲）之前的溝通的能力有沒有出現(xiàn)。就像八九個(gè)月的小嬰兒，你知不知道他要干什么，他知不知道你要干什么。如果這個(gè)情景能搭配（連線）上的話，（孩子）說話絕對(duì)不是問題。我們的孩子不是聾子，我們的孩子也不是啞巴。我們孩子常常出現(xiàn)仿說，為什么仿說？有人說，仿說是自閉癥一定有的過程，先有仿說，然后再來校正、訓(xùn)練。但是就我們ALP整個(gè)概念來說，以及就我們的經(jīng)驗(yàn)來看，這是一個(gè)天大的笑話?！鞍装V天才”代表的含義？　　　　“白癡天才”是什么意思？是不是“白癡天才”有一些特殊的專長(zhǎng)，各位可以去看看達(dá)斯汀　霍夫曼主演的《雨人》。我們會(huì)看到，“白癡天才”的大腦有某些特定部位特別發(fā)達(dá)，但是就（腦神經(jīng)）縱貫性、全面性而言，跟我們普通人在日常環(huán)境中所產(chǎn)生的腦神經(jīng)連接是不一樣的。各位可以看到，我們比較傾向于ASD孩子在各個(gè)中樞間的神經(jīng)連接出現(xiàn)了問題。所以白癡天才怎么樣？可能一眼就能看出地上的一堆火柴棒有多少根。我們之前由各一個(gè)個(gè)案，三歲多，跟大人開車經(jīng)過工地的鋼骨大樓，就是一根鋼骨一根鋼骨慢慢疊上去的那種，好像疊積木一樣，一般都是二三十層的大樓。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)跟我們分享，帶孩子開車經(jīng)過這樣的大樓，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能說出“二十一層樓”、“二十八層樓”等等。家長(zhǎng)停在路邊慢慢地?cái)?shù)，果不其然。那各位有沒有看過那種小孩子（或是自己的小孩子）非常地會(huì)認(rèn)路呢？譬如說你從機(jī)構(gòu)到家里的路程，或者從你家到某個(gè)地方的固定路線，孩子都會(huì)非常的清楚。一般的孩子，如果你不是刻意地教導(dǎo)，多大才開始認(rèn)路？一般的孩子都是在五六歲、六七歲以上大約才會(huì)有這個(gè)人路的能力?？墒俏覀兊暮⒆雍苄【陀羞@個(gè)認(rèn)路的能力存在。那這里所代表的含義是，可能他視覺的部分特別地