【正文】 路是一種能夠方便地處理“1”和“0”兩種狀態(tài)的電路。例 不同的傳感器可以用來收集不同的信息，并把它轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)。教學(xué)中應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和典型實(shí)例，把重點(diǎn)放在電子控制電路的實(shí)際運(yùn)用和改進(jìn)上，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用系統(tǒng)和控制的方法分析和解決設(shè)計(jì)中遇到的問題。 選修1：電子控制技術(shù)電子控制技術(shù)是一門運(yùn)用電子電路實(shí)現(xiàn)信息或能量改變的技術(shù)。該模塊對(duì)設(shè)備要求不高，各地均可開設(shè)。學(xué)校在選擇所開設(shè)的模塊時(shí)，不要狹隘地把它理解為只適合農(nóng)村學(xué)生，它同樣適用于對(duì)所列專題感興趣的城市學(xué)生。在課程實(shí)施中，還可以體現(xiàn)地方特色和民族特色?！半娮涌刂萍夹g(shù)”介紹常用的電子控制的基本知識(shí)，重視這些知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。這些課程拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。（4）在控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，出于安全或其他因素的考慮，往往需要進(jìn)行系統(tǒng)的切換?！髡託馊剂舷到y(tǒng)的壓力控制的模擬設(shè)計(jì)?！髯詣?dòng)計(jì)時(shí)裝置的設(shè)計(jì)與制作。△都江堰水利工程的經(jīng)典控制系統(tǒng)（魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口進(jìn)水口三大部分科學(xué)地解決了江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問題）。2．活動(dòng)建議（1）觀察家用抽水馬桶水箱水位的自動(dòng)控制工作過程。例１　飛機(jī)飛行導(dǎo)航系統(tǒng)的干擾因素的分析，如電磁波等。例３　電冰箱冷藏室溫度的控制（自動(dòng)，閉環(huán)控制）。例　事物的發(fā)展有多種可能性，人們根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定的方向發(fā)展，就形成了控制。運(yùn)用系統(tǒng)的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，下列項(xiàng)目可供參考：△手表的包裝設(shè)計(jì)（綜合考慮包裝的材料、包裝的外形、包裝成本、包裝的安全性等）?！髌嚨妆P的系統(tǒng)，人造衛(wèi)星的慣性導(dǎo)航系統(tǒng)等。（5）確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。（3）理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。例　系統(tǒng)由相互依賴的若干部分組成，各部分之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，形成一個(gè)整體，以實(shí)現(xiàn)一定的功能?！鞣b制作工藝流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)?！鞑枞~加工工藝流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)?！鬓r(nóng)村住宅建筑施工的流程設(shè)計(jì)。例如：△郵局運(yùn)送郵件的流程、聯(lián)合收割機(jī)的工作流程、法院處理一個(gè)案件的工作流程、城市污水處理的工藝流程、印染的工藝流程、某種兒童玩具的加工工藝流程、沖洗照片的工作流程、家用全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作流程、ATM自動(dòng)取款機(jī)的工作流程、海水淡化的工藝流程等。例１ 流程設(shè)計(jì)的改進(jìn)通常以提高工作質(zhì)量，或提高工作效率，或降低成本，或節(jié)約能源，或省力，或減少環(huán)境污染等為目的。例　某快餐配送中心一天的工作流程，合成氨的工藝流程，木制家具的生產(chǎn)線等?！魇卟舜笈锏慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?！骱?jiǎn)支（獨(dú)木）橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。△個(gè)性化臺(tái)燈罩的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如：△犁田的犁，幼兒學(xué)步車，高壓線鐵架，大壩，泥墻等。（5）能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。例 支柱能抵抗壓力，捆綁能抵抗張力等。本模塊的教學(xué)要面向生活和生產(chǎn)的實(shí)際；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)試驗(yàn)，理解技術(shù)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，注重歸納技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，并將它們遷移到日常生活中靈活運(yùn)用；要使學(xué)生善于總結(jié)具有典型性的技術(shù)問題的解決策略。2．活動(dòng)建議（1）回顧自己在設(shè)計(jì)過程中做了哪些過程性評(píng)價(jià)，起了什么作用。例１ 對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)主要看它是否符合設(shè)計(jì)要求（實(shí)用性、工作效率、安全性、外觀、成本、耐用性等），以及它的使用和最終處理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、道德倫理等）。（2）能根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出試驗(yàn)報(bào)告。2．活動(dòng)建議在網(wǎng)上建立主頁(yè)，展示自己的作品，并說明自己的設(shè)計(jì)思想，廣泛征求同學(xué)們的意見。（三）設(shè)計(jì)的交流1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。（2）了解產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑。（2）選擇一件日常用品，組織全班從優(yōu)化的角度進(jìn)行討論，提出改進(jìn)意見。例 重點(diǎn)測(cè)試產(chǎn)品能否發(fā)揮功能，能否正常工作，是否達(dá)到精度要求。2．活動(dòng)建議（1）設(shè)計(jì)并制作一個(gè)實(shí)用、漂亮、個(gè)性化的多功能筆筒。 例１　常用的金工工具有螺絲刀、臺(tái)鉗、銼刀、鋸、鉆等，加工設(shè)備有車床、鉆床等，加工方法有切削、彎折、壓制、澆鑄等。（2）分組給養(yǎng)老院設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助老人健身的器材，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)方案，全班進(jìn)行交流，最后決定采用一個(gè)大家都比較滿意的方案。例　設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括設(shè)計(jì)圖樣、設(shè)計(jì)說明書等。（2）能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。如準(zhǔn)備給孩子們制作一個(gè)學(xué)習(xí)算術(shù)的教具，設(shè)計(jì)要求是能幫助他們做簡(jiǎn)單運(yùn)算、方便孩子使用、安全、抗摔打、色彩和樣式能吸引孩子、成本不能超過ｘ元。（2）能根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。（2）調(diào)查并討論互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等可能造成的正面和負(fù)面的影響。（5）理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。（4）理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。例１ 集成電路的發(fā)明促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代。本模塊由4個(gè)主題組成：（一）技術(shù)及其性質(zhì)1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。必修1：技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的主動(dòng)力之一，設(shè)計(jì)又是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。它是高中通用技術(shù)課程的核心，是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)內(nèi)容和良好載體。四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）必修課程必修課程是全體高中學(xué)生必須修學(xué)的課程內(nèi)容，它為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)。４．認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。６．經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)的活動(dòng)過程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究方法，具有初步的參與技術(shù)活動(dòng)的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力。５．熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作產(chǎn)品或模型。（一）知識(shí)與技能１．理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣?huì)產(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能。 關(guān)注、提出、獲得、確認(rèn)、欣賞、發(fā)現(xiàn)、判斷領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等。 模仿、嘗試獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等?，F(xiàn)說明如下：各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo) 低高 了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對(duì)象的基本特征等。案例具有解釋、引導(dǎo)和啟示功能，對(duì)理解課程標(biāo)準(zhǔn)具有輔助作用。每個(gè)主題除列出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)外，還提出了實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的一些活動(dòng)建議。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是從課程理念和目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)通用技術(shù)的特點(diǎn)和我國(guó)的教育現(xiàn)狀提出的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及其要求的基準(zhǔn)。課程理念是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、確立課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程實(shí)施的思想基礎(chǔ)，著重列出涉及本課程理論與實(shí)踐的幾個(gè)主要問題，加以簡(jiǎn)要闡述，以便使課程實(shí)施者了解本次課程改革通用技術(shù)課程的基本思想，并使之貫穿于課程實(shí)施的全過程。建議具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的4個(gè)學(xué)分之后至少再選修4個(gè)學(xué)分，即共獲得8個(gè)學(xué)分?？紤]到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、設(shè)備等因素，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在上述選修模塊中，建議將電子控制技術(shù)、家政與生活技術(shù)模塊列為學(xué)校優(yōu)先開設(shè)的選修模塊，農(nóng)村學(xué)校要同時(shí)考慮開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊。建議在高二或高三年級(jí)開設(shè)選修7（汽車駕駛與保養(yǎng)） 側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和實(shí)際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。建議在高一或高二年級(jí)開設(shè)。建議在高二或高三年級(jí)開設(shè)。選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)） 以較為先進(jìn)的、與日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念和方法，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗(yàn)為主要內(nèi)容的選修模塊。選修3（簡(jiǎn)易機(jī)器人制作） 基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)、將機(jī)械傳動(dòng)與單片機(jī)的應(yīng)用有機(jī)組合的選修模塊。選修2（建筑及其設(shè)計(jì)） 立足于日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的建筑技術(shù)而設(shè)立的選修模塊。選修1（電子控制技術(shù)） 以電子技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)立的選修模塊。這些技術(shù)設(shè)計(jì)專題具有豐富的思想內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用性，實(shí)施條件也具有一定的開放性。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。此外，技術(shù)設(shè)計(jì)還具有通用性強(qiáng)、適用面廣、可遷移性大、實(shí)施條件靈活等特點(diǎn)。1．課程的模塊結(jié)構(gòu)圖2．關(guān)于課程模塊的說明必修模塊通用技術(shù)課程的必修模塊是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，2個(gè)必修模塊之間呈遞進(jìn)關(guān)系，即“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。與此同時(shí)，應(yīng)注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤(rùn)學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。（二）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。第三部分 通用技術(shù)一、課程的基本理念（一）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識(shí)教育范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生的必修課程。貫穿于技術(shù)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與制作、交流與評(píng)價(jià)也充分體現(xiàn)了這一價(jià)值。3．強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動(dòng)作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。就具體技術(shù)而言，通用技術(shù)具有相對(duì)性。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動(dòng)學(xué)生的心靈。3．普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。2．普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對(duì)學(xué)科體系的超越。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的需要。普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前 言技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。實(shí)踐證明：一個(gè)高速發(fā)展、高度繁榮的國(guó)家，不僅應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。一、課程性質(zhì)普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí)，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。這里，通用技術(shù)是指較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，通過一個(gè)個(gè)技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力，以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學(xué)生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學(xué)生對(duì)大眾信息文化的理解能力?；镜男畔⒓夹g(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通能力的發(fā)展。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)通過具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野。（五）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。每個(gè)模塊2學(xué)分，教學(xué)時(shí)間為36課時(shí)。技術(shù)設(shè)計(jì)中的一些基礎(chǔ)內(nèi)容及專題，如“設(shè)計(jì)的優(yōu)化”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”等體現(xiàn)了科技發(fā)展的先進(jìn)成果和先進(jìn)文化，是當(dāng)代技術(shù)思想和方法的重要的、基礎(chǔ)的組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展都具有教育價(jià)值。旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容為具有典型意義的專題性技術(shù)設(shè)計(jì)，它們是結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)。通用技術(shù)課程設(shè)置選修模塊7個(gè)，模塊之間為并列關(guān)系，供學(xué)生在修學(xué)必修模塊之后根據(jù)興趣和條件自由選擇。建議在高二年級(jí)開設(shè)。建議在高二或高三年級(jí)開設(shè)。建議在高二或高三年級(jí)開設(shè)。該模塊的專題選擇及內(nèi)容確定考慮了城鄉(xiāng)學(xué)校的不同情況及其實(shí)施的可行性，因此，不僅農(nóng)村中學(xué)可以開設(shè)，而且城市中學(xué)也可以選擇專題開設(shè)。該模塊緊貼學(xué)生生活，內(nèi)容豐富有趣，設(shè)施要求低。該模塊蘊(yùn)含豐富的人文因素，同時(shí)又具有一定的技術(shù)含量。建議在高二或高三年級(jí)開設(shè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的說明《全日制普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通用技術(shù)部分由課程理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議及案例等部分組成。通用技術(shù)的課程目標(biāo)緊緊圍繞技術(shù)素養(yǎng)展開，注重科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合，注重“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的統(tǒng)一，在體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)