送元二使安西教學設計及反思-全文預覽
【正文】 能讓每一位學生得以成功體驗。設計總是比實踐更趨于完美。讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。一、強調景物的想象。因此，詩歌中常留下空白之處，給人想象的時空。②學生試說畫面。⑥師生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人“。陽關以西便是大漠茫茫，黃沙漫天，陪伴元二的將是無盡的戈壁和滿目的荒涼。最早在《詩經》中就有“昔我往矣，楊柳依依”這樣的詩句。如煙如霧的蒙蒙細雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩綠的楊柳。④ 教師吟讀第二句，學生說想到的畫面。王維的詩應該怎么品呢?宋代大詩人蘇軾曾經說過，王維的詩有一個最大的特點“詩中有畫”，所以讀他的詩一定要一邊讀一邊想象畫面，讀出詩情畫意。)過渡語：學習“品詩”。③出示譯文，男女生合作讀。（2）了解作者學生介紹對作者的了解情況，教師補充。 (歌曲《陽關三疊》是當代作曲家根據王維的《送元二使安西》譜曲而成的。（二）教學重難點引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。后兩句詩突出“悟情”：以“情”為主線，以“讀”為根本，引領學生反復涵泳，反復品味，獲得情感共振。由于絕句在篇幅上受到限制，這首詩對如何設宴餞別．宴席上如何頻頻舉杯，以及啟程時如何依依不舍等都一概舍去?！傲σ酪馈?，含情脈脈， “條條有情”，古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留。天空是清朗的，客舍旁的柳樹在細雨的滋潤下顯出它翠綠的本色．這是完全有別于其他送別詩中與羈愁別恨糾結在一起黯然銷魂的情調，但這恰恰體現了王維詩歌的特點，從晴朗的天空，到潔凈的街道，從青青的客舍．到翠綠的楊柳。在《送元二使安西》這首詩中就有很好的體現。筆下山水景物特具神韻。人教版小學四年級上冊第20課《送元二使安西》教學設計青龍縣八道
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