直線與圓的位置關系教學設計-全文預覽
【正文】 C的位置關系，就要比較圓心C到直線AB的距離，與⊙C的半徑的大小，因此，要作出點C到直線AB的垂線段CD，由CD與⊙C半徑之間的數(shù)量關系，并可以判定，直線AB與⊙C的位置關系檢測學生對知識掌握情況及應用能力。第二層次：探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關系和直線與圓的位置關系之間的內在聯(lián)系。（2）圓心到直線的距離有變化。學生分組討論，師生互動合作探索活動對學生分類中出現(xiàn)的問題予以糾正，對學生提出解決問題的不同策略，要給予肯定和鼓勵，以滿足多樣化的學生需要，發(fā)展學生個性思維。四、教學難點探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關系和直線與圓的位置關系之間的內在聯(lián)系。《直線與圓的位置關系》高效課堂案例單自軍一、教材主要內容及地位 《直線和圓的位置關系》是北師大版義務教育課程標準實驗教材九年級下第三章第4節(jié)。三、教學重點直線與圓的三種位置關系——相交、相切、相離從設置情景提出問
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