【正文】 和感染力2趨勢：落實德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置；確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實際的德育目標(biāo)；，改進德育內(nèi)容；積極改進中小學(xué)思想品德的教育方法和形式；堅持知和行統(tǒng)一，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度；因地制宜開展德育活動二十八班主任組織和培養(yǎng)班集體的辦法1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2建立得力的班集體核心3建立班集體的正常秩序4組織形式多樣的教育活動5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)二十九簡訴班集體的教育作用1有利于形成學(xué)生的群體意識2有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力3有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力三十當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣解決1問題：班主任對班級管理方式偏于專斷型；班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低2要解決我國班級管理中存在的問題，必須建立以學(xué)生為本的班級管理新機制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚學(xué)生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作，生生合作。班級制授課中，無論用什么樣的教學(xué)方法，都只能適合部分學(xué)生4不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要5不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。形成全面發(fā)展的個性的活動。首先學(xué)生是具有主觀能動性的人，其次學(xué)生在接受教育的過程中也具有一定的素質(zhì)，也可以進行自我教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，因此，在這個階段為學(xué)生今后的全面和諧發(fā)展打下初步基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征六馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說1人的全面發(fā)展。3對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。5個別差異性。個體身心發(fā)展同一方面在不同年齡階段的發(fā)展速度和不同方面的發(fā)展都是不平衡的。2階段性。3教育的民主化，教育的民主化是指全體社會成員享有越來越多的社會教育機會，受到越來越充分的民主教育。教育受一定社會的政治經(jīng)濟等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，具有相對獨立性。不同歷史時期的教育有其不同的歷史性態(tài)，特征3繼承性。一教育的社會屬性1永恒性。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)，目的，內(nèi)容等各不相同。它體現(xiàn)在教育方針，教育目的，教育制度，教育內(nèi)容甚至教育方法上5長期性.“十年樹木百年樹人”教育的長期性是指無論是從一個教育活動完成的，還是從一個個體的教育生長的角度，其時間周期都比較長6相對獨立性。教育的民族性指教育都是在具體的民族和國家中進行的，無論是在思想上還是在制度上，無論是在內(nèi)容還是放法手段方面都有其民族性的特征，特別表現(xiàn)在運用民族語言教學(xué)，傳授本民族的文化知識等方面二20世紀(jì)后期以來的教育改革和發(fā)展有哪些特點？1教育的終身化2教育的全民化，所謂全民教育，即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)遵循量力性的原則，循序漸進地施教；“拔苗助長”“陵節(jié)而施”的做法都是違背該原則的。3不平衡性。長善救失，揚長避短。2開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。培養(yǎng)觀察，思維，動手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛護，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄4美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步審美的能力5勞動技術(shù)方面教育：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國社會主義具有目的和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點提出來的。第二從學(xué)生自身特點看，學(xué)生具有可塑性，依賴性和向師性2學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點，具有發(fā)展的巨大潛在可能性，具有發(fā)展的需要，具有獲得成人教育關(guān)懷的需要十二簡訴師生關(guān)系的作用1良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的前提2良好的師生關(guān)系是建構(gòu)和諧校園的基礎(chǔ)3良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑4良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要十三簡訴現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)容1學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生2學(xué)生是獨特的人3學(xué)生是具有獨立意義的人十四校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展1校本課程開發(fā)促進教師專業(yè)自主意識的提升2促進教師知識結(jié)構(gòu)的完善3開發(fā)增強教師的參與意識和合作能力4促進研究意識和能力的提升5促進教師反思意識和能力的提升十五校本課程開發(fā)的條件1明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨2民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)3體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)4自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制此外需要合理的開發(fā)與利用課程資源，十六教學(xué)的概念教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。容易造成理論和實踐脫節(jié)3不能很好滴適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化。教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應(yīng)的社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平。對行動研究的批評：，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性三十五簡訴心理學(xué)的研究對象1心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。三十九簡述影響識記效果的因素。四十一試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。四十四良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)1能正確反映一定環(huán)境和情境的影響，善于表達自己的感受。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力四十九個性的一般特點1個性的傾向性2個性的復(fù)雜性3個性的獨特性4個性的積極性5個性的穩(wěn)定性6個性的完整性7個性的發(fā)展性8個性的社會性五十氣質(zhì)與性格的關(guān)系聯(lián)系：1都屬于穩(wěn)定的人格特征。第三性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求區(qū)別：1氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大2氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強3氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚4氣質(zhì)是人的天性無好壞之分，性格是一個人的品德，具有道德評價的含義有優(yōu)劣之分五十一人格形成的影響因素1生物影響因素2社會文化因素3家庭因素4學(xué)校教育因素