幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)典題-全文預(yù)覽
【正文】 已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用新穎獨特的方法產(chǎn)生具有個人價值的產(chǎn)品的心理品質(zhì)。：是指認知主體對自己的認知過程、結(jié)果及與之相關(guān)活動的認知，它使主體能夠監(jiān)控自己曾正在進行的認知活動并進行調(diào)節(jié)。：是指在經(jīng)歷消極體驗后，在面臨同樣或類似情境時個體所產(chǎn)生的一種無能為力的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)。？答：兒童注意力缺乏，活動過多，沖動性強和延遲滿足困難等一系列心理行為問題的總稱。如果錯過了這一時期，在較晚的階段要想彌補則非常困難，甚至是不可能的。：凡是能夠引起心理反應(yīng)概率降低的活動就是懲罰。三十、簡述幼兒教師的成長與培養(yǎng)。二十八、幼兒園教育活動的特點與幼兒教師的職業(yè)特點？答：。5. 幼兒學(xué)習(xí)評價是在學(xué)習(xí)中評價，在評價中學(xué)習(xí)。1. 幼兒學(xué)習(xí)評價的整體性評價。1. 有助于教師了解幼兒的學(xué)習(xí)水平。3. 培養(yǎng)幼兒的言語能力。4. 培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力。3. 有意識支持并促進幼兒的創(chuàng)造性思維。4. 一致性原則。第四、 教師應(yīng)還要給予幼兒分別組配對的指導(dǎo)。二、通過交往能力指導(dǎo)促進幼兒社會能力的發(fā)展。4. 文化差異與幼兒的社會能力。3. 社會能力還有助于幼兒認知能力的發(fā)展。十七、簡述加德納的多元智能理論答：加德納認為人生下來就有八種智力，智力是可以后天培養(yǎng)的。2. 幼兒學(xué)習(xí)遷移離不開具體事物的支持。3. 為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全，開放、溫馨的氛圍。4. 對環(huán)境的極大依賴性。十、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式有那些？答：1觀察模仿學(xué)習(xí) 十一、幼兒學(xué)習(xí)的主要特點是什么？。九、幼兒多動癥的表現(xiàn)有哪些？答：。八、建構(gòu)主義的基本理論有哪些？一、 建構(gòu)主義的基本主張1. 如何看待知識—知識是生成的。4. 思維的自我中心性。，必須合乎這種非隨意性和非臨時性聯(lián)系的標準。5. 幼兒的意義學(xué)習(xí)包括四個要素：（1）學(xué)習(xí)具有個體參與性。三、羅杰斯學(xué)習(xí)的主張是什么？1. 人類生來就有學(xué)習(xí)的潛能。2. 教師要接納每一個兒童，把每個兒童都看作獨特的，他們有不同的情感和看法。幼兒教育心理學(xué)簡答一、什么樣的榜樣容易模仿？，也就是在生活上對他影響最大的人。在家庭中女兒模仿母親，兒子模仿父親；在幼兒園里男女兒童分別模仿男女教師。二、人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點是什么？1. 學(xué)習(xí)是讓兒童更好的感受自己、接受自己。教師的作用在于幫助、引導(dǎo)兒童發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛能。4. 意義學(xué)習(xí)大多數(shù)是做中學(xué)。四、奧蘇貝爾進一步指出了意義學(xué)習(xí)所需要的外部條件與內(nèi)部條件。，以便與新知識發(fā)生合乎邏輯的聯(lián)系。3. 思維不可逆性。4. 具體邏輯推理。2. 幼兒是主動地建構(gòu)者。3. 語言指導(dǎo)下的直觀形象性。十四、遷移理論與幼兒學(xué)習(xí)的遷移（簡答）答：（官能心理學(xué) 爾夫提出的）（桑代等人提出）（賈德提出）（奧書貝爾）十五、促進幼兒學(xué)習(xí)遷移，教師要注意那幾個方面？1. 關(guān)注情感因素對幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響。十六、幼兒學(xué)習(xí)中的差異主要有：。2. 良好的社會能力有助于幼兒情緒情感、人格的積極發(fā)展和心理健康。3. 教師對幼兒社
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