小學(xué)生人際交往不良的案例分析-全文預(yù)覽
【正文】 棋，有時和大家一起去認(rèn)掛圖上各國的國旗，有時和小朋友一起看書，有時……現(xiàn)在他體驗(yàn)到了同伴、老師、父母親的關(guān)愛，感受到了與同伴交往的樂趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至。（6）爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。（2）通過故事《狼來了》，對李小寧進(jìn)行思想教育，教育他做事要實(shí)事求是，不要弄虛作假，否則會失去大家對你的信任，都不愿意和你做朋友；做人要誠實(shí)，學(xué)習(xí)也是同樣，“知之為知之，不知為不知”，千萬不能自己欺騙自己，照搬別人的東西，要相信自己。家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。利用早晚入校離校時間與家長交流教育孩子的方法、及時反饋孩子在校的表現(xiàn)，取得家長的配合，請家長多關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，多和孩子交流，主動了解孩子的思想動態(tài)，為幫助指導(dǎo)家長更好地做好李小寧的轉(zhuǎn)變工作，給家長提出了這樣幾條建議：（1）每天擠出些時間親近孩子，保證有一定的時間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說出一天的學(xué)校生活，認(rèn)識的新伙伴及有趣的事情等。我們老師在平時的教育教學(xué)活動中對他的觀察也不夠細(xì)致，對他表現(xiàn)出的一些不良行為沒有引起足夠的重視，沒有幫助孩子及時糾正錯誤。這個長期處于孤獨(dú)環(huán)境中的孩子，上學(xué)期因插班進(jìn)來，不認(rèn)識班上的同學(xué)，也不愿意主動和人講話，與人交往。由于爸爸媽媽上班沒有時間陪在孩子的身邊，李小寧的日常生活由爺爺奶奶照顧。二、個案分析：自身因素。不知因?yàn)槭裁丛蛩稍瓉淼膶W(xué)校轉(zhuǎn)到我班，在我們這個大集體中生活了已近一年的時間。作為小學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)在兒童期因?yàn)楦鞣N原因形成的問題行為是普遍存在，但要對幼兒所有的不健康心理進(jìn)行研究分析，無疑難度是非常大的。如果在交往中還能注意運(yùn)用一些身體語言，注意交往距離等，則可收到更好的交往效果。人人都有自尊心，因此，在與他人交往時，應(yīng)注意尊重他人。其次，要學(xué)會真誠關(guān)心同學(xué)，真正為他人著想。首先，增加與同學(xué)的交往頻率是親密關(guān)系的一個重要手段。3．學(xué)習(xí)交往技能，注意靈活運(yùn)用對于小學(xué)生在人際交往中的不良情緒，教師應(yīng)不失時機(jī)地引導(dǎo)他們按照當(dāng)時的情境，對自己的情緒加以調(diào)控。教師可以結(jié)合具體的交往沖突的例子，引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體會對方的感受，冷靜地進(jìn)行自我批評等，使他們不僅僅把人際交往看成是自己單方面的作用，而是同學(xué)和伙伴之間的雙向互動。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，由于沒有對他們進(jìn)行必要的交往技能指導(dǎo)，他們不懂得在新的交往群體中如何正確地認(rèn)識自己，悅納他人，因而在與同學(xué)的人際交往中出現(xiàn)沖突，影響交往的效能。如上例中，楊江平時趾高氣揚(yáng)，動不動就發(fā)脾氣，罵人，因此同學(xué)無法接受他。這導(dǎo)致楊江在班級里很孤立，沒有人愿意和他交朋友。下面通過一個小學(xué)生案例對學(xué)生的交往障礙問題進(jìn)行分析。如果同學(xué)不接受他的意見，他就大發(fā)脾氣，甚至罵人，弄得同學(xué)們對他敬而遠(yuǎn)之，不想理他。楊江表現(xiàn)出來的是人際交往不適應(yīng)，小學(xué)生出現(xiàn)這種交往不適應(yīng)的主要原因有以下方面。就楊江而言，他對自我評價過高，認(rèn)為自己高人一等，看不起同學(xué)，認(rèn)為別人都要聽他的，影響了他與同學(xué)的正常交往。有些小學(xué)生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈而迅速，容易發(fā)脾氣、沖動；同時，他們的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，在人際交往中，不能客觀地分析問題，不能主動地調(diào)整認(rèn)識上的偏差，不知道如何控制自己的情緒，所以容易與他人產(chǎn)生人際交往沖突，周圍的同學(xué)不能接受他們，出現(xiàn)人際交往障礙。對于小學(xué)生而言，剛剛由以游戲活動為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，由與父母交往為主，轉(zhuǎn)為與同學(xué)、同伴的交往為主。對于小學(xué)生人際交往適應(yīng)問題，教師應(yīng)予以重視，并給予具體的指導(dǎo)，主要指導(dǎo)措施包括以下幾條。首先，老師和家長在實(shí)施教育時，要讓小學(xué)生懂得尊重他人，理解他人；其次，在人際交往中運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，站在別人的立場思考問題，能體會別人的感受；再次，學(xué)會欣賞別人，取長補(bǔ)短。積極健康的情緒能促進(jìn)小學(xué)生更好的人際交往。
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