定滑輪和動滑輪的教學設計-全文預覽
【正文】 滑輪。交流：（1）根據(jù)提示，學生組裝升旗的裝置。指導學生認識滑輪的結(jié)構(gòu)。八、授課班級六年級（1）班九、授課時間一課時十、授課教師 韓春麗十一、教學過程（一）以問題開始，激發(fā)興趣、導入新課播放升旗片段：升旗的時候，大家想過沒有，為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？教師傾聽學生的發(fā)言（1）學生觀看升旗片段（2）交流發(fā)現(xiàn)。教學難點：培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。定滑輪和動滑輪的作用不相同。因為它的位置比較高，比較隱蔽，真正見到過的為數(shù)不多，動滑輪也常與吊鉤組合在一起，也不易看到，所以學生對這機械的感性認識是比較缺乏的。在課堂上通過科學實驗活動希望幫助學生認識“定滑輪和動滑輪”的機械原理，也將把學生引向滑輪組的探索中。這節(jié)是傳統(tǒng)的機械單元中的一個組成部分，跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機械沒有變形，形式單一，學生容易認識。二、學情分析定滑輪對于農(nóng)村學生來說，不是太熟悉。動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。四、教學重難點教學重點：認識定滑輪和動滑輪的作用。相關(guān)圖片、視頻資料和實驗記錄單。上課一開始，我首先利展示升旗資料
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