學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程期末復(fù)習(xí)介紹(文本-全文預(yù)覽
【正文】 游戲活動中學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)。1）教養(yǎng)方式（權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型）對兒童性格的不同影響；2）兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡迎；3）自身不同的行為表現(xiàn)：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡迎；4）認(rèn)知能力的高低：智商高的兒童與同伴的的接納程度呈正相關(guān)；5）教師的影響：教師對兒童特征和價(jià)值的認(rèn)可程度影響其他兒童對該兒童的接納性。1）對規(guī)則的理解：規(guī)則是萬能不變的 ；2）評定行為的態(tài)度是極端的；判斷行為根據(jù)后果大??；3）把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰；4）單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。簡述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型。2）通常表現(xiàn)為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟隨等，以此表達(dá)對依戀對象的依戀關(guān)系。 1）兒童不考慮與誰說話，也不在乎對方是否聽他說話而自己講話。二、名詞解釋依戀是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的,持久的情感關(guān)系。1兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是/工具性侵犯/，一種是/敵意性侵犯/。1美國心理學(xué)家哈洛的/母愛剝奪實(shí)驗(yàn)/有力地說明了母愛對于兒童的不可替代性。 自我中心語言共分為三個范疇：/重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體/的獨(dú)白。 兒童一般先掌握/實(shí)詞/，再掌握/虛詞/。一、填空8個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動,一種是/陳述/,.另一種是/請求/。2．考核的知識點(diǎn)學(xué)前兒童口語的發(fā)展；學(xué)前兒童語言的交際功能；學(xué)前兒童的依戀；學(xué)前兒童的同伴關(guān)系；學(xué)前兒童的社會行為。簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。這種擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算就叫做形式運(yùn)算。對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫自傳體記憶。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。嬰兒通過笑能引起其他人對他作出積極的反應(yīng)。 1/前運(yùn)算階段/，物體永久性的意識鞏固了，動作大量內(nèi)化。 1/機(jī)械識記/和/意義識記/是兒童識記的兩種方法。 嬰兒期的記憶主要是/再認(rèn)/，大約5個月左右，兒童對熟悉對象特點(diǎn)的明顯變化,會給予新的注意。 研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)?先上下，再前后/，然后是/左右/。3．考核要求識記：視覺；聽覺；多通道知覺；空間知覺；深度知覺、方位知覺；自傳體記憶；記憶恢復(fù)；記憶策略；記憶的各種具體策略；思維過程的特征；直覺行動思維及其特征；具體形象思維及其特征；學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢；嬰兒的情緒和情感的特點(diǎn)；移情。 胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。（對） 在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（對） 對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。1對第一信號發(fā)生反應(yīng)的皮層機(jī)能系統(tǒng)叫/第一信號系統(tǒng)/，對第二信號發(fā)生反應(yīng)的皮層機(jī)能系統(tǒng)叫/第二信號系統(tǒng)/。1大腦皮層機(jī)能的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在興奮過程中，還表現(xiàn)在抑制過程中。 新生兒的神經(jīng)活動，主要在皮層下部位進(jìn)行。3．考核要求理解：大腦的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展；影響胎內(nèi)環(huán)境的因素。2）為一切有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。1簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個開放的、不斷積累的過程。A．0—9歲 B．0—3歲 C．0—6歲 D．0—114歲以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 AA．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為BA．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類。楊建華：各章節(jié)知識點(diǎn)梳理第一章1．考核的知識點(diǎn)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和任務(wù)；個體心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)；學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法。另外，想請教楊老師在備課中有沒好的網(wǎng)站或查找資料的方法推薦呢？楊建華：中國學(xué)前教育網(wǎng)站，各相關(guān)學(xué)前教育網(wǎng)站，家庭教育網(wǎng)以及中知網(wǎng)都是很好的，建議大家可以去看看，CNKI學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)是收費(fèi)的，不知你們當(dāng)?shù)乜煞衩赓M(fèi)進(jìn)？以關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文章可以出來很多最新的研究材料。楊建華：不知學(xué)生對已前這種復(fù)習(xí)方法感覺如何？以前是以綜合練習(xí)的方法揭示各個知識點(diǎn)的。伍康：請問學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的期末復(fù)習(xí)方向是什么？謝謝！楊建華：伍老師：你好！為了使學(xué)生能有一個較明確的課程復(fù)習(xí)內(nèi)容，我將對課程各章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，前四章的已掛在第一次教學(xué)活動（文本）中，今晚將對后面的章節(jié)進(jìn)行梳理。鄧紅紅：楊老師，晚上好！我覺得以章節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)還是比較有條理的，學(xué)生能夠根據(jù)日常的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理，容易理解和接受！伍康：同意鄧?yán)蠋煹目捶?。楊建華：中國學(xué)前教育網(wǎng)站，各相關(guān)學(xué)前教育網(wǎng)站，家庭教育網(wǎng)以及中知網(wǎng)都是很好的，建議大家可以去看看，CNKI學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)是收費(fèi)的，不知你們當(dāng)?shù)乜煞衩赓M(fèi)進(jìn)？以關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文章可以出來很多最新的研究材料。各種題型舉要：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 C 兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（對）發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減（對）發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化（對）個體心理發(fā)展指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中，心理發(fā)展的全過程。1）發(fā)展的生物性和社會性；2）發(fā)展的連續(xù)性與階段性；3）發(fā)展的普遍性與差異性。1）探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。2．考核的知識點(diǎn)大腦的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展；胎內(nèi)環(huán)境。兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在/條件反射/的形成和鞏固；/興奮和抑制過程/的增強(qiáng)；/第一、第二信號系統(tǒng)/協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。/明確的條件反射/的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志，也可以籠統(tǒng)地把新生兒時期視為心理發(fā)生的時期。1在兒童條件反射發(fā)展的過程中，有一個重要的刺激物逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，那就是/語詞/。二、判斷遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)
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