呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計說明-全文預(yù)覽
【正文】 托）。僅僅是沒有這些嗎？出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。（1）指名讀句子。師：地球村說明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。（在課件中將上半句變成紅色）（3）體會詞語搭配的巧妙課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。課件出示： 用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。我們一起再來讀讀第2自然段。（4）抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。看著畫紅線的詞語，我們連起來讀一讀。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？生：自讀句子，比較。師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設(shè)問句。出示第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結(jié)構(gòu)。檢查學(xué)生的自學(xué)情況。師：順著學(xué)生的提問在“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)”兩個詞語下畫著重號。齊讀課題。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以讓學(xué)生收集資料，充分了解20世紀(jì)的科技發(fā)明和創(chuàng)造，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會科技類課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔等表達方面的特點，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子學(xué)情分析:本班學(xué)生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內(nèi)容，體會作者所表達的情感，但是學(xué)生對科學(xué)技術(shù)方面的知識了解的并不是很多。板書課題。預(yù)設(shè)：（1）“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀(jì)”什么意思？（3）“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指什么？”等。二、整體感知，理清課文思路自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。生讀。匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？學(xué)生匯報：從……我知道了……（結(jié)合學(xué)生回答相機理解“世紀(jì)”）師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生接：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。這三個句子連起來，就是說：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨？）板書：現(xiàn)代科技再讀讀文，能找出答案嗎？（1）指名學(xué)生發(fā)言出示課件：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語。師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（指名發(fā)言）師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）師小結(jié)：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。請同學(xué)們讀課文三，四自然段。（2）感受語言表達的特點師：大家說說，這個句子中，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現(xiàn)，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。師：僅僅就這些發(fā)現(xiàn)嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）出示課件：登上月球，發(fā)現(xiàn)了 ；潛入深海，發(fā)現(xiàn)了 ；進入原始森林，發(fā)現(xiàn)了 ；
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