呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設(shè)計說明(存儲版)
【正文】 ？男問女答，了解這就是設(shè)問句。（6）小結(jié)：20世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生如此大的改觀和改變。高爾基我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點就是對科學(xué)的熱愛，堅持長期探索。教者把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，讓學(xué)生強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發(fā)生了變化。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，并記錄下來。（1）師描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發(fā)生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導(dǎo)致喪命……（2）理解“依賴”和“農(nóng)耕社會”師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農(nóng)耕社會?！弊寣W(xué)生體會到中國漢字深深的語文味和當(dāng)時社會的不方便并自然引出對比的說明方法。送給大家?guī)拙涿?：我要把生活變成科學(xué)夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。僅僅是一字之差，意思卻不同，我們要向路爺爺一樣在譴詞造句時仔細琢磨。引用到課文中又寫了什么呢？（7）小結(jié)：是啊，20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化的古人們刮目相看，驚嘆不已，難怪作者在課文的第一段說——二十世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。我們的祖先上百萬年歷史中的幻想在20世紀這一百年的時間里變成了現(xiàn)實，如果他們親眼看到心情會怎樣？指導(dǎo)讀出高興激動的心情。古人們的愿望在當(dāng)時的社會能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？所以，齊讀．愿望那就只能成為———幻想。想一想，這段話寫了什么？（2）20世紀之前，人類生活在一個怎樣的社會？理解“依賴”，可以換成“依靠”。師：（出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話）20世紀，人類登上了月球，發(fā)現(xiàn)了——（稀土金屬，水）；潛入深海，發(fā)現(xiàn)了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發(fā)現(xiàn)了——（ ）。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀的“呼風(fēng)喚雨”呢？四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。）師：明白意思了嗎？（3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”并學(xué)會正確運用。（強調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量）師小結(jié)：是啊，用上設(shè)問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙?。∥覀円惨獙W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？生接：當(dāng)然是人類。（1）讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。讀了課題，你們有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)生質(zhì)疑。（課件出示本課的詞語）依賴、哲學(xué)家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨（1）檢查讀音（2）分析“幻，賴”的字形。齊讀。匯報。（人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（老師讀問句，你們讀后面的句子）過渡：既然20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。注意讀好這些詞語。寄托了怎樣美好的愿望？想象中擁有超自然的能力。想一想：現(xiàn)代的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的神仙指的是什么？課件出示天文望遠鏡、程控電話、航天飛船。”這句詩原本是寫北國邊塞一夜之間紛紛大雪好似梨花開的情景。）（5）練習(xí)，選擇用發(fā)明和發(fā)現(xiàn)填空。交流要想把夢變成現(xiàn)實，我們今天的小
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