121全等三角形說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 ≌ △EBC ∴AB=EB、BD=BC ∵BD=DE+EB∴DE=BDEB =BCAB =53=2cm變式二、△ABD≌△ACE，若∠B＝25176。運(yùn)用新知 ，體驗(yàn)成功。教師介紹全等的表示方法，用“全等號(hào)”表示兩個(gè)圖形全等。全等三角形性質(zhì)：對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等。把手中的兩個(gè)全等三角形分別在頂點(diǎn)處標(biāo)上字母，然后任意放置，能重合嗎？何時(shí)才能重合？此時(shí)邊、角有何特點(diǎn)？如何用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩個(gè)三角形全等呢？應(yīng)該記作：?ABC≌?DFE原因:A與D、B與F、C與E對(duì)應(yīng)。學(xué)生會(huì)比較積極和活躍。并經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)。這樣學(xué)生就結(jié)合眼、手等多重感覺器官對(duì)全等、及全等三角形的概念產(chǎn)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合精確的數(shù)學(xué)術(shù)語加深印象。 合作交流、構(gòu)建新知。 通過展示教師制作的一些圖案，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，激發(fā)學(xué)生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。五、教學(xué)過程在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)踐，以體驗(yàn)為紅線，思維為主攻，注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 同時(shí)，八年級(jí)學(xué)生有比較強(qiáng)的自我表現(xiàn)和展示的意識(shí)，對(duì)新鮮事物有一定的好奇心，在情感上也具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，因此在課堂上能很好地配合老師進(jìn)行思考，展開討論。 教學(xué)重難點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索全等三角形的性質(zhì)過程，掌握確定全等三角形的對(duì)應(yīng)元素的方法，加深對(duì)全等三角形性質(zhì)的理解，獲得運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單的問題的能力。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，等腰三角形、直角三角形、線段的垂直平分線、角的平分線等內(nèi)容都要通過證明兩個(gè)三角形全等來加以解決；在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。下面我將以此理念為指導(dǎo)，從五個(gè)方面向各位說明我的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，首先我談一下對(duì)教材的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教育觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索、交流等多種活動(dòng)，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思想和方法的過程，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,合作者與引導(dǎo)者。在本章學(xué)習(xí)之前，學(xué)過了線段、角、相交線、平行線、三角形的有關(guān)知識(shí)以及在七年級(jí)教材中的一些簡(jiǎn)單的說理內(nèi)容
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