【正文】 現(xiàn)在一些教育管理部門熱衷于開展各種活動(dòng)，以各種名目的教學(xué)展示為例，除教研部門外，電教、儀器、師訓(xùn)，甚至基教等行政管理部門都參與進(jìn)來，每個(gè)學(xué)期省市下達(dá)的活動(dòng)項(xiàng)目多達(dá)數(shù)十項(xiàng)，基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師普遍感到不堪重負(fù)，今天一“展示”，明天一“競(jìng)賽”，他們幾乎沒有精力搞校本教研。第二篇理論篇我國(guó)校本教研理論與實(shí)踐研究的綜述上海市教育科學(xué)研究院 胡慶芳　　在我國(guó)隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新一輪課程改革的逐步深入，特別是三級(jí)課程管理政策的切實(shí)執(zhí)行，以校為本的教學(xué)研究逐漸成為關(guān)注的熱點(diǎn)，其中特別是各級(jí)教育行政管理部門、專業(yè)支持機(jī)構(gòu)、學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)校中的教師在校本教研中的角色與作為更是成為關(guān)注的焦點(diǎn)?！　∥?、第一批學(xué)校校本研修方案論證日程安排（一）2007年4月30日之前 會(huì)議動(dòng)員（二）2007年5月8日——5月15日 教育署推薦第一批學(xué)校（三）2007年5月下旬 組織第一批校長(zhǎng)培訓(xùn)（四）2007年5月30日前 學(xué)校將申請(qǐng)表、實(shí)施方案交教育署（五）2007年6月1日——6月8日 教育署審核后將材料交教發(fā)院（六）2007年6月9日——6月23日 教發(fā)院組織專家評(píng)審（七）2007年6月24日 網(wǎng)上公布評(píng)審結(jié)果（八）2007年9月 下?lián)苄１狙行扪a(bǔ)償經(jīng)費(fèi) 附件一浦東新區(qū)“十一五”校本研修學(xué)校申請(qǐng)表申請(qǐng)單位是否教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校所屬教育署校長(zhǎng)姓名電話Email專管員電話申請(qǐng)批次研修模式□ 基于教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修模式；□ 基于專題研究的校本研修模式；□ 基于教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修模式；□ 基于校際協(xié)作的校本研修模式；□ 其他： 申請(qǐng)理由概述（主要寫本校在校本研修方面的已有基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和特色，在300字以內(nèi)）校長(zhǎng)簽名：學(xué)校蓋章： 日 期：教育署審核意見： 教育署蓋章日 期：教育發(fā)展研究院評(píng)審意見：教育發(fā)展研究院蓋章日 期：社會(huì)發(fā)展局審核意見：社會(huì)發(fā)展局蓋章日 期：附件二學(xué)校校本研修實(shí)施方案的基本框架為提高各學(xué)?！缎１狙行迣?shí)施方案》的針對(duì)性、科學(xué)性和可行性，特對(duì)各學(xué)校的校本研修實(shí)施方案的基本框架提供如下參考格式：標(biāo)題：學(xué)校 “十一五”校本研修實(shí)施方案一、現(xiàn)狀分析 主要對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍（包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)分析等）、學(xué)校校本研修（包括學(xué)校教師教研、科研、培訓(xùn)等方面的情況）等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足，明確問題與改進(jìn)方向。各學(xué)校要根據(jù)本校校本研修工作的成熟度，自主選擇參加方案論證的批次。并將每位老師每年常規(guī)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的一半下?lián)芙o學(xué)校，作為學(xué)校有效開展校本研修的補(bǔ)償。各學(xué)校填寫《浦東新區(qū)學(xué)校校本研修申請(qǐng)表》（見附件一）和《校本研修實(shí)施方案》（寫作格式見附件二），并一式五份交教育署。新區(qū)校本研修推進(jìn)程序如下：（一）會(huì)議動(dòng)員社發(fā)局召開專題會(huì)議，解讀市教委制定的《上海市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要》精神，使各署、各校明確校本研修的背景、目的與意義和新區(qū)推進(jìn)校本研修的步驟和要求。　　一、推進(jìn)思路以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以教師的有效學(xué)習(xí)為中心，以提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和教學(xué)研究文化、促進(jìn)浦東教育的內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，切實(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，推動(dòng)教師成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，為整體提升新區(qū)教師素質(zhì)和教育質(zhì)量服務(wù)。校長(zhǎng)要把校本研修作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，切實(shí)加強(qiáng)教研組、年級(jí)組等組織的建設(shè)，探索教研活動(dòng)的創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，再造教師的學(xué)習(xí)文化。鼓勵(lì)學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)放在第一位，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和群體實(shí)踐智慧的提升，積極探索促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，取得具有實(shí)效性、可行性的經(jīng)驗(yàn)。（三）強(qiáng)化校本研修和專業(yè)支持工作教師隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)在學(xué)校，校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。針對(duì)不同的職務(wù)和崗位，開展包括承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)、教育管理和教學(xué)輔助等任務(wù)的各類人員在內(nèi)的分類培訓(xùn)?！谌蟹秶七M(jìn)校本研修，全面提高研修的質(zhì)量與效果。要組織教師積極參與教學(xué)常規(guī)的制度建設(shè)和過程管理，指導(dǎo)教師把握好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等重要環(huán)節(jié)，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。市、區(qū)（縣）教育行政部門和督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查和評(píng)價(jià)，把認(rèn)真制訂、科學(xué)安排與切實(shí)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃納入有關(guān)專項(xiàng)督導(dǎo)范圍和項(xiàng)目之中。各級(jí)教育行政部門和校長(zhǎng)要確立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化教學(xué)管理職能，積極、深入地開展教學(xué)研究，善于把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)管理制度和行為，轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。按照《上海市教育委員會(huì)關(guān)于開展全市高校非學(xué)歷教育和培訓(xùn)清理整頓工作的通知》要求，將對(duì)各類以高校從屬機(jī)構(gòu)名義舉辦以中小學(xué)在校學(xué)生為對(duì)象的學(xué)科補(bǔ)課班進(jìn)行清理和整頓，以營(yíng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。各區(qū)縣教育行政部門資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)不得在學(xué)校正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將公辦中小學(xué)和幼兒園的校舍和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資源租借給社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)開展辦學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要把家長(zhǎng)作為開展教學(xué)改革的合作伙伴，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極支持學(xué)校教學(xué)改革，并加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣提供良好的家庭教育環(huán)境。11．開展教研員全員培訓(xùn)。10．健全教研員隊(duì)伍管理制度。四、加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)9．健全教研網(wǎng)絡(luò)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。教師要注重作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，從中獲得教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時(shí)向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為。將提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)作業(yè)批改與分析作為當(dāng)前改進(jìn)作業(yè)環(huán)節(jié)的兩個(gè)重要抓手。5．體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性。三、提高教學(xué)的有效性當(dāng)前中小學(xué)校內(nèi)部管理和教學(xué)安排仍存在重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐能力，重作業(yè)訓(xùn)練、輕教學(xué)效率，重考試評(píng)價(jià)、輕命題分析等“圍著分?jǐn)?shù)和考試轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，落實(shí)全國(guó)和本市學(xué)校體育工作會(huì)議提出的“健康第一”的思想，2007學(xué)年起調(diào)整本市中小學(xué)作息時(shí)間，小學(xué)和初中（寄宿制學(xué)校除外）分別實(shí)行上午8：15以后和8：00以后安排集體教育活動(dòng)的作息制度，不得提前安排集體教育教學(xué)活動(dòng)。2．調(diào)整小學(xué)課程要求與課時(shí)安排?！靶１狙行蕖睂W(xué)習(xí)資料選編《浦東新區(qū)推進(jìn)校本研修培訓(xùn)》項(xiàng)目組二○○七年目錄第一篇 政策篇 …………………………………………………………………………… (4)（一） 上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見 ……… (5)（二） 上海市基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要 …………………………… (10)（三） 浦東新區(qū)“十一五”校本研修推進(jìn)方案 ………………………………………… (12)第二篇 理論篇 …………………………………………………………………………… (16)（一） 我國(guó)校本教研理論與實(shí)踐研究的綜述 ………………………………………… (17)（二） 校本教學(xué)研究新內(nèi)涵 …………………………………………………………… (26)（三） 教師學(xué)習(xí)的特征 ………………………………………………………………… (30)（四） 從教師知識(shí)研究看校本研修 …………………………………………………… (37)（五） 校本研修活動(dòng)中的行為跟進(jìn)（上）：行為跟進(jìn)的特點(diǎn) ………………………… (43)（六） 教師專業(yè)成長(zhǎng)的“第三條途徑” ……………………………………………… (49)（七） 繼承與超越：從“校本培訓(xùn)”到“校本研修” ……………………………… (51)（八） 教師何以需要校本研修？ ………………………………………………………… (58)（九） 談?dòng)行W(xué)習(xí)和有效教學(xué) …………………………………………………………… (62)（十） 需從多個(gè)層面思考教學(xué)有效性 ………………………………………………… (67)（十一）學(xué)校：教師專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn) ………………………………………………… (69)（十二）一邊工作 一邊研究——教師的行動(dòng)研究 …………………………………… (73)（十三）中小學(xué)教師教育科研課題選擇問題探析 ……………………………………… (82)（十四）校本教研：行動(dòng)與文化的變革 ………………………………………………… (87)第三篇 實(shí)踐篇 …………………………………………………………………………… (91)（一） 上海市中小學(xué)課程與教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 ………………………………… （92）（一） 上海市中小學(xué)課堂教學(xué)有效性情況分析報(bào)告 ………………………………… (100)（二） 校本研修三題 …………………………………………………………………… (109)（三） 校本教研存在的問題和對(duì)策 …………………………………………………… (120)（四） 校本教研：研什么，怎么研 …………………………………………………… (126)（五） “關(guān)鍵教育事件”研究——教師研修的新方式 ……………………………… (130)（六） 博客，為校本教研提供廣闊天空 ……………………………………………… (136)（七） 從新手到專家三年就夠了 ……………………………………………………… (140)（八） 當(dāng)前中小學(xué)校本教研的問題與對(duì)策 …………………………………………… (145)（九） 教師教研的時(shí)間從哪里來？ …………………………………………………… (153)（十） 教師上公開課的心理調(diào)適 ……………………………………………………… (155)（十一）教師職業(yè)倦怠不容忽視 ……………………………………………………… (158)（十二）教師專業(yè)成長(zhǎng)四步曲 ………………………………………………………… (160)（十三）教學(xué)反思的“反思點(diǎn)”在哪兒 ……………………………………………… (163)（十四）教學(xué)反思五“要”……………………………………………………………… (166)（十五）靜安教育學(xué)院附校教師教育“十一五”規(guī)劃 ……………………………… (173)（十六）名師培養(yǎng)三境界………………………………………………………………… (178)（十七）三所農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革啟示——他們?yōu)樾抡n程改革貢獻(xiàn)了什么 ………………………………………… (180)（十八）我們所探索的校本教研之路 ………………………………………………… (189)（十九）新教師在成長(zhǎng)中需要回應(yīng)的幾個(gè)關(guān)鍵詞 …………………………………… (195)（二十）也談“再也不做課題研究” ………………………………………………… (198)（二十一）一線教師怎樣走進(jìn)校本教研 ……………………………………………… (200) 第一篇政策篇上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見各區(qū)縣教育局、浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局，有關(guān)局、公司教育處：在各級(jí)政府、教育行政部門、教研科研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)師生共同努力下，本市中小學(xué)二期課程改革正在積極地推進(jìn)和落實(shí)，但在課程實(shí)施中還存在與改革要求不相適應(yīng)的地方。根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，在小學(xué)一年級(jí)入學(xué)初設(shè)置2－4周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)師生情感交流。二、調(diào)整中小學(xué)作息時(shí)間3．調(diào)整中小學(xué)作息時(shí)間。同時(shí)，要開放場(chǎng)地設(shè)施和器材，安排提前到校的學(xué)生開展體育鍛煉活動(dòng)，并安排教師做好值日與護(hù)導(dǎo)工作。要從課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等層面整體把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，注重接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)（探究）式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)科框架體系的縱向銜接以及學(xué)科間的橫向銜接兩個(gè)角度整體把握教學(xué)內(nèi)容，并有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。7．重視作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。8．改革評(píng)價(jià)方法。深入推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，逐步建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，使成長(zhǎng)檔案體現(xiàn)基本達(dá)標(biāo)要求與個(gè)性發(fā)展要求的結(jié)合。要增強(qiáng)學(xué)校教研的工作活力，增強(qiáng)學(xué)科教研主動(dòng)適應(yīng)課程實(shí)施的能力，要以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”為抓手，提高教學(xué)研究能力。要以貫徹《教研員工作守則》為抓手，進(jìn)一步規(guī)范教研員的教研工作，推行崗位合同制和任務(wù)聘用制，完善教研員工作評(píng)價(jià)制度，建立合理的教研員輪崗流動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)上崗