【正文】 籍來源。 （二） 當前農村小學生課外閱讀現狀的成因分析據調查，隨著農村經濟的發(fā)展和人民文化素質的廣泛提高，現在的農村小學生都明白課外閱讀的重要性，大部分學生也非常喜歡課外閱讀，可為什么課外閱讀量還如此之少，課外知識還如此貧乏呢？審視我們的教育環(huán)境、教育方法，筆者認為有以下幾點原因：學生課業(yè)負擔過重。學生的這個回答是令人深思的。在與部分語文教師的訪談中了解到，學校對于小學生課外閱讀的態(tài)度只限于口頭提倡，并沒有多大的實際行動，能夠積極組織開展課外閱讀活動的學校少之又少，有些學校為追求小升初的升學率，不但不提倡課外閱讀，反而對課外閱讀加以限制?？梢娹r村小學生的閱讀內容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。同時，學生在回答“你開展課外閱讀的理由是什么時”，%的同學認為是為了“開闊視野，增長知識”。[③]二﹑ 當前農村小學生課外閱讀的現狀及成因分析（一） 當前農村小學生課外閱讀的現狀課外閱讀有著重要的意義，開展農村小學生的課外閱讀也是極其必要的。用戰(zhàn)略的眼光看，今天的少年兒童是明日祖國經濟建設的主力軍。他把課外閱讀視為“智力生活的指路明燈”和“智力發(fā)展的必要條件”，強調必須用課外閱讀去建立“智力背景”、打好“智力底子”、提供“后方保障”，從這些精辟的見解中足以可見課外閱讀的重要性。它面向所有學生，要求人人都在原有基礎上有所提高，有所發(fā)展；它要求德智體全面發(fā)展，反對偏重某一方面；它強調培養(yǎng)基本的素質和能力，為今后發(fā)展奠定良好的基礎；它強調開發(fā)每一個學生的潛能，發(fā)展他們的個性特長。語文課外閱讀可以讓學生獲得良好的書面語言積累，提高語言學習質量，而且可以提高學生學習語文的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)美德，提高能力，隨著閱讀量的加大，學生對自然和社會的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的開發(fā)，學生將終身受用不盡。以期本文能為農村小學課外閱讀的開展提供一點思考。農村小學生課外閱讀的現狀及對策【摘要】 課外閱讀是小學語文教學的一個重要組成部分，是學生進行語文實踐的重要途徑，它的意義深遠而廣泛。 進一步加強資源的開發(fā)，調動語言資源共享的功效。 用好“自讀課本”，加強方法指導，養(yǎng)成良好習慣。 側重對中華民族的傳統(tǒng)文化——古詩文進行閱讀。目前，學生閱讀面比較狹窄，針對這一情況，我們又對學?，F有 學生閱讀面狹窄，由于受到閱讀目的性的影響，學生總是希望在考試中取得好的分數，因此選擇學習輔導類書籍居多，%，而且家庭藏書量≤%，%，這就可以想到學生的課外閱讀也隨著教師要提高考試成績出發(fā)，受語文教學質量的影響這么大，也就免不了去選擇學習輔導類書籍。其實學生沒有真正體會到課外閱讀的目的。 根據調查結果的統(tǒng)計來進行分析，農村小學生對課外閱讀的重要性認識以及家長平時注重給孩子提供較好的學習環(huán)境來看，前者達100%，%，從教師的“認為學生進行課外閱讀很重要”，“平時要求學生進行課外閱讀”調查達100%，這說明不論是學生、家長，還是教師都很重視學生課外閱讀。 對小學生沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀的原因主要認為是缺少閱讀指導，在如何讓學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣上也特別重視加強閱讀方法指導。3111314133110814 認為學生進行課外閱讀重要、很重要人數 （三）教師調查表統(tǒng)計所反映的問題。 家長對孩子課外閱讀非常重視，92位家長平時注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境，%，所有家長都支持學校安排課外閱讀訓練。 127 支持學校安排課外閱讀訓練127%% 百分比 學生家長對學生課外閱讀情況看法的調查結果統(tǒng)計如下：說明學生中絕大多數只為提高學習成績而進行課外閱讀。 學生家庭藏書量少，72%的學生家庭藏書達不到20冊。 學生對課外閱讀的重要性認識清楚，調查的127名學生都認為進行課外閱讀非常必要。學習輔導類文學類知識類學習輔導類文學類知識類豐富知識的積累提高閱讀寫作能力提高閱讀寫作能力≥半小時＜半小時沒有合適的書沒有時間和精力＞100冊≤20冊多為學習輔導書有各類書籍認為進行課外閱讀非常必要經常進行課外閱讀 內容及結果二、調查的結果統(tǒng)計 進一步加強資源的開發(fā)，調動語言資源共享的功效。 用好“自讀課本”，加強方法指導，養(yǎng)成良好習慣。 側重對中華民族的傳統(tǒng)文化——古詩文進行閱讀。目前，學生閱讀面比較狹窄，針對這一情況，我們又對學校現有 學生缺少閱讀的時間和精力及閱讀指導， 學生閱讀面狹窄，由于受到閱讀目的性的影響，學生總是希望在考試中取得好的分數，因此選擇學習輔導類書籍居多，%，而且家庭藏書量≤%，%，這就可以想到學生的課外閱讀也隨著教師要提高考試成績出發(fā)，受語文教學質量的影響這么大，也就免不了去選擇學習輔導類書籍。 那么為什么這么重視課外閱讀，還出現前面調查的令人堪憂的課外閱讀現狀呢？只要我們仔細對照調查統(tǒng)計來分析，就不難發(fā)現，關鍵的原因有以下幾點：這就說明在全體調查對象（學生）中有良好的課外閱讀習慣的只能達到17%。 根據統(tǒng)計結果可以看出： 學生課外閱讀狀況與語文教學的質量聯系情況 通過哪些形式養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣 沒有養(yǎng)成良好閱讀習慣的原因 有良好課外閱讀習慣的學生達到100%容 教師對小學生課外閱讀情況看法的調查統(tǒng)計如下： 平時堅持課外閱讀的學生很少，僅有39位家長認為自己的孩子堅持課外閱讀，%，就是說只有三分之一左右的學生堅持課外閱讀，對孩子課外閱讀的能力滿意的只有48位家長，%。 100%隨孩子自己 能夠85 孩子平時堅持課外閱讀 平時注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境48 （二）學生家長調查表統(tǒng)計所反映的問題。 學生對閱讀的收獲認識不全面，107名學生認為閱讀的目的是提高閱讀寫作能力，%，通過閱讀的收獲也是提高閱讀寫作能力的學生達95人，%。 經常進行課外閱讀的人數為35人，%，說明喜愛課外閱讀的學生不多，而且沒有養(yǎng)成進行課外閱讀的習慣。%%%%%%%%%%%%%%%%%100%%百分比 能否在幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣上給予支持 偶爾39 %% 對孩子課外閱讀的能力滿意 人數 內227431683524329510752724285多為學習輔導書的有32人，約占89%。經常進行課外閱讀的人數為17人，約占47 內容及結果 學生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。美國教育心理學家加涅認為“學習過程是逐漸積累的過程”。（3）由課堂向課外延伸。筆者認為可以從以下幾方面：（1）指導學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動，讓學生在活動中，得到老師、家長和同學的認可。 興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。僅靠一本語文書，提高學生語文素養(yǎng)，是遠遠不夠的。在校園、班級營造一定的讀書氛圍，讓書香飄進每個角落。 長期以來，由于應試教育的影響，農村教師、家長評價學生語文水平的標準，仍是試卷分數。 在平時的教學中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實把開展課外閱讀活動落到實處，真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。調查發(fā)現，%，%，%：教師檢查的情況，%，%，%；學校開展的讀書活動參與情況，%，%，%；語文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，%，%。3學生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。（四）家長問卷調查結果統(tǒng)計表調查內容結果統(tǒng)計1A、32人，%；B、194人，%；C、49人，%；2A、13人，%；B、51人，%；C、212人，%；3A、98人，%；B、107人，%；C、70人，%；4A、78人，%；B、38人，%；C、159人，%；5A、79人，%；B、157人，%；C、29人，%；五、調查結果分析通過調查研究，發(fā)現農村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的不足；1 農村學生閱讀量偏少。C、隨便孩子自己讀不讀。你們家有多少本課外書籍？A、1至2本。C、從不買。C、很少上。B、有時檢查。學校的讀書活動你參與了幾項？A、1至2項。C、向同學借。B、讀老師推薦的書目。你每天大約有多少時間讀課外書？A、十分鐘左右。 通過