【正文】 作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。 三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。 ⒉充分發(fā)揮榜樣的作用 教師的課外閱讀示范對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育和引導(dǎo)。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。 二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才 能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂(lè)趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來(lái)放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。 改善不良閱讀現(xiàn)狀方法探討 針對(duì)以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現(xiàn)狀，提高閱讀能力呢？ 一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境 良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。 ⒋多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書籍，特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生喜歡閱讀關(guān)于作文的圖書。 二、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、方法 現(xiàn)階段城鎮(zhèn)小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如何呢？我于 2021年 3月 1日對(duì)育才小學(xué)一年級(jí)（ 1）班 29名學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀問(wèn)卷調(diào)查。加強(qiáng)課外閱讀，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是語(yǔ)文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育 、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。 綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。 在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都 應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo) 。另外，學(xué)生長(zhǎng)期過(guò)分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。即使設(shè)置了圖書室，也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書，而且 很少對(duì)學(xué)生開放，甚至從未開放過(guò)。 二、制約課外閱讀的五個(gè)原因 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。通讀長(zhǎng)篇 文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》 (也僅是影視文學(xué) )之比分別為 86%： %： 14%： 0。選擇閱讀占 14%，合作閱讀占 %，教師指導(dǎo)閱讀占 6%，探究閱讀占 4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占 %。 通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類 書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。 調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀 300 字至 1000 字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀 500 字至 2021字。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證 10 分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。 為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。語(yǔ)言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段 ?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用 。 組織各種類型的讀書活動(dòng) 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢 ?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類的，如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的 75%左右，看知識(shí)性書籍的占 25%。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。 (三 )調(diào)查方法 問(wèn)卷調(diào)查。小學(xué)生的閱讀對(duì)象 。父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，而傳統(tǒng)讀書觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。 我相信，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到 這些書籍的影響，從而走上歧途。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí)，很多家長(zhǎng)就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書 ?這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益 ?他們想著，愛(ài)看書嘛，也不是壞事。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。因此，一到周末，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒(méi)有幫助的?，F(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己 喜歡的書。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢 ?我想，任重而道遠(yuǎn)呀 ! 三、原因所在 我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的 1/6?？上驳氖?，我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書籍，卻很愿意自己的孩 子喜歡讀書。很明顯，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。 從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中，我們收集到這樣的信息。新課標(biāo)中也提出： “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告（五篇材料） 第一篇：小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告（三篇） 調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書面形式陳述出來(lái)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。 二、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析 調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀， 98%的 家長(zhǎng)覺(jué)得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話， 90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī)，覺(jué)得課外書是閑書。更有甚者，覺(jué)得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解。同時(shí)，由于本身沒(méi)有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。根本沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家，心中堆積了很深的思念。常常說(shuō)到無(wú)法做到。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低，無(wú)法辨別好書壞書。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。 四、解決辦法預(yù)想 如何改變呢 ?我想，空說(shuō)無(wú)憑。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過(guò)了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。在開展活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。同時(shí)要透過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告 課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用?！彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆。 一、調(diào)查目的與實(shí)施 (一 )調(diào)查目的 比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包 括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體 (電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等 )和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系 。 (二 )調(diào)查內(nèi)容 小學(xué)生每日閱讀時(shí)間 。家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。 個(gè)別交談。 我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往 反映了他的需要，換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對(duì)之有向往的心情。 三、對(duì)策研究 課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，