小學(xué)家校合作問題與對(duì)策研究-全文預(yù)覽
【正文】 身心發(fā)展規(guī)律，探索科學(xué)的教育方法和途徑，抵制負(fù)面信息的影響，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)化地實(shí)施教育，逐步使兒童養(yǎng)成良好的思想品德和基本的文明行為習(xí)慣，這是擺在家庭和學(xué)校面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。countermeasuresName：Chen Bibo Major：Home EconomicsTutor：Xiao QiangAbstract: In recent years, parentschool cooperative education bees the hot spot of the education reform. Family and school are the most significant useful environment for students’ growth, strengthen the family and school union education can not only enlarge the way of moral education , but also be beneficial to train, strengthen and consolidation of the children39。關(guān)鍵詞： 小學(xué)；家校合作；家庭；學(xué)校 A Study of Primary.. .. .. ..吉 林 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)學(xué) 士 學(xué) 位 論 文題目名稱： 小學(xué)家校合作問題及對(duì)策研究 學(xué)生姓名： 院 系： 人文學(xué)院 專業(yè)班級(jí)：家政學(xué)2008級(jí)2班 指導(dǎo)教師： 職 稱： 副教授 2012年 5 月 18 日目 錄題目 I摘要及關(guān)鍵詞 I一 緒論 1（一）選題緣起 1（二）研究意義 1（三）研究的內(nèi)容與方法 1（四）相關(guān)概念的界定 2（五）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述 2二 小學(xué)家校合作存在的問題 2（一）家校合作方式的層次低 2（二）家校信息傳遞不對(duì)稱 3（三）家校合作內(nèi)容片面 4（四）家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校管理的意識(shí) 4（五）家長(zhǎng)的素質(zhì)低 4三 小學(xué)家校合作存在問題的原因分析 5（一）家長(zhǎng)缺乏家校合作觀念 5（二）家庭和學(xué)校之間缺乏信任 5（三）社會(huì)的功利化取向 5（四）家長(zhǎng)把教育責(zé)任推給學(xué)校 6（五）家長(zhǎng)受教育水平低 6四 應(yīng)對(duì)小學(xué)家校合作問題的策略 6（一）強(qiáng)化家校合作的觀念 6（二）促進(jìn)家校合作關(guān)系的建立 7（三）注重孩子的全面發(fā)展 7（四）營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍 8（五）小學(xué)開辦家長(zhǎng)學(xué)校, 提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì) 8結(jié)語(yǔ) 8參考文獻(xiàn) 9致謝 …………………………………………………………………………………10小學(xué)家校合作問題及對(duì)策研究 姓 名：陳碧波 專 業(yè)：家政學(xué)指導(dǎo)教師：肖 強(qiáng)摘要: 近年來小學(xué)家校合作教育成為教育改革的熱點(diǎn)。本文根據(jù)目前小學(xué)家校合作中的這些問題,對(duì)造成這些問題的原因進(jìn)行分析,找出解決途徑, 努力推動(dòng)家校合作在我國(guó)健康開展。and這一時(shí)期所形成的行為和習(xí)慣會(huì)對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要作用和深遠(yuǎn)影響。前蘇聯(lián)教育部門就十分重視家校合作，成立了家長(zhǎng)管理中心、家長(zhǎng)委員會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)助委員會(huì)等專門的家校合作機(jī)構(gòu)，并制定了推動(dòng)家校合作的相關(guān)政策，積累了寶貴而豐富的經(jīng)驗(yàn)，近年來，我國(guó)教育界也在努力引進(jìn)并積極實(shí)踐這一新思路，在我國(guó)，陳鶴琴先生早在1927年就提出，素質(zhì)教育并非家庭或?qū)W校任一方面可以單獨(dú)勝任的，要兩方面共同合作才得到充分的功效。2實(shí)踐意義對(duì)家校合作教育的研究，了解家校合作教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性，尋找出目前家校合作存在的問題，同時(shí)為家校合作中存在的問題提出解決方法，從而促進(jìn)家校合作有利健康的發(fā)展，更好地解決家校矛盾，給孩子提供良好的家校和學(xué)校生活環(huán)境，促進(jìn)兒童健康快樂的成長(zhǎng)。（五）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述在歐洲國(guó)家十分重視家校合作對(duì)學(xué)校教育的影響力，英法等國(guó)傳統(tǒng)的歐洲國(guó)家歷來很重視家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的作用。第二類是關(guān)于中小學(xué)家校合作現(xiàn)狀的理論和實(shí)踐研究，針對(duì)家校合作的發(fā)展模式及實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行探討；第三類是關(guān)于家校合作的綜合性研究。而且，我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的封閉教育體制，也在一定程度上影響著家校合作的良好運(yùn)作。在整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上，只是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的講話，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的基本要求，了解自己孩子的成績(jī)位次和排名。二是高層次的參與,合作方式有:教師經(jīng)常性的家訪、家長(zhǎng)參與學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)、幫助制作教具、為學(xué)校募捐資金等。在生活中表現(xiàn)為學(xué)校與家長(zhǎng)的合作意識(shí)觀念落后、角色定位錯(cuò)誤,因而雙方溝通甚少,任然處低合作層次。只有雙方在信息溝通共享的前提下,才能做到對(duì)孩子培養(yǎng)的統(tǒng)一性。家長(zhǎng)并不能真正的了解到自己的孩子在學(xué)校教育中存在什么問題，從而找到解決問題的辦法，至此家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校和家庭相互交流的平臺(tái),失去了其真正的作用，這種家校合作,只是一個(gè)單向的傳輸過程,只是學(xué)校單方面的事情。沒有做到信息專遞的平等性和準(zhǔn)確性。智力方式上的差異并不表明一種智力方式比另一種智力方式更高明,而只能說明各人的表現(xiàn)智力的形式不同而已。如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,擁有知識(shí)的人便可以擁
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