小學教師綜合素質(zhì)業(yè)務考試之師德修養(yǎng)-全文預覽
【正文】 往中的教師職業(yè)道德是十分重要的，它直接關系到育人的成敗。對于課堂中學生的種種表現(xiàn)，教師不應站在自己的角度去理解判斷，而應學會與學生換位思考。案例分析：P98—P107四個案例及案例分析。人格平等是社會平等最起碼的要求，其基本原則是人格尊嚴的相互尊重。所謂身正為范，只有誠實的教師才能培養(yǎng)出誠實的學生。教師不但要愛美天鵝，也要愛丑小鴨。教師的一舉一動對學生而言都是一本無字的教科書，任何虛偽的假象都逃不過學生的眼睛。（4）學校自身的原因。（2）社會方面的原因。師愛的核心是關心、尊重和愛護學生，這有利于形成學生良好的人格特征，如自尊、自信、自強不息等。把學生當朋友，就不要時時處處“師道尊嚴”，不要“規(guī)則”學生，更不要“命令”，要做“合作伙伴”的教師。（3）愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學生。答：一、敬業(yè)是自動自發(fā)二、敬業(yè)是熱情、激情①熱愛教育激發(fā)教育熱情②教育熱情升華教育激情③熱情激情的融入三、敬業(yè)是境界和使命 四、敬業(yè)是教師的承諾 理解“愛生如人、愛生如生、愛生如子、愛生如友、愛生如己”（72—75）答：（1）愛生如人即像愛人一樣愛學生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣理解課堂特性中的“歷史性”（P111）答：課堂具有自己的“歷史性”。新時期的“師德觀”（P10）答：要求教師把熱愛學生視為師德的核心；把尊重學生、相信每一位學生都會成才視為師德的精髓；把無私、博大、真誠育人視為師德的標志；把嚴愛結合、嚴而有格、嚴而有度、嚴而有方視為師德的尺度；把鑄造教師高尚人格視為師德的靈魂；把保持昂揚的精神面貌和年輕的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、高度的敬業(yè)精神、開朗的個性、豁達的胸懷等視為教師的職業(yè)的形象。“師德是社會母題”（P9—P10）答：①全社會的人，其道德品質(zhì)的形成，都深深地留著教師的烙印，受到過教師的直接影響。2（樂業(yè)）是一種積極的職業(yè)態(tài)度、是師德修養(yǎng)的理想境界，能促進教師專業(yè)發(fā)展。2課堂的六個顯著特點是：（ 多面性）、（共時性）、（不可預料性 ）、（直接性）、公開性、歷史性。師愛的作用：（師之為師的根本 ）、（學生全面發(fā)展的前提）、師生共同追求進步的動力、教育發(fā)展的助推器。1沒有（愛）就沒有教育。（遵守社會公德）是最低限度的道德命令，道德是主體的自我立法。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是（陶行知）說的，其要義是（為人師表）。對于教師職業(yè)道德，我國當前提出了六個方面的要求，即：（愛國守法）、（敬業(yè)奉獻）、（熱愛學生）、（教書育人）、（為人師表）、（終身學習）。小學教師綜合素質(zhì)業(yè)務考試之師德修養(yǎng)（答案僅供參考）復習提示：“師德”是個熱門話題，教師應該關注，使您關注師德；正真提高您的師德修養(yǎng)，紙筆考試遠遠不夠；而應是每個教師畢生的修煉……道德層面的東西沒有艱深的理論，要說有理論，大家都懂。一、 基本概念、常識的識記及基本價值判斷（題型含填空、選擇、判斷）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》最早頒發(fā)的時間是（1991）年?！皫熣咭玻讨允露髦T德也”的意思是管教又管導在（√）“教書育人”（ 教書）是手段，（育人）是目的。1（社會公德）在社會秩序維持中起主導作用。1（葉瀾）教授說：“教育是一個使教育者和受教育者都變得完善的職業(yè)”。1師愛的表現(xiàn)是：（了解學生 ）、（尊重學生）、（信任學生）、（寄希望于學生 ）。（P110—111）。2寬容包括三層含義：（靈活）、（體察）、（無偏見）。”其次，在注意課堂教育教學的同時，更要注重課外生活和行為的規(guī)范。人們把教師道德修養(yǎng)的好壞，作為評判社會道德風尚的一大標志，作為自己修身養(yǎng)性的一個坐標。怎樣加強師德修養(yǎng)（P18—19）答：（一）加強理論學習①加強道德理論的學習②加強師德規(guī)范的學習 ③加強教育科學理論的學習（二）加強在實踐中的磨練（三）加強向優(yōu)秀教師的學習（四）加
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