【正文】 新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué) 策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過博客、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。把教科研作為一個載體，讓教 師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí) 實(shí)踐 再學(xué)習(xí) 再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出書本 ，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造； 四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。隨著我國教育改革的深化，教師的 創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。 （ 1） 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。在課該實(shí)施的進(jìn)程中，也面臨著許多問題，但是我們相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的大 力 支持和業(yè)務(wù)部門的正確指導(dǎo)，有全體師生的共同努力， 我們學(xué)校的課程改革一定會不斷深入，一定會順利實(shí)施。教師要給學(xué)生提供探索與交流的空間，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生展開觀察、實(shí)驗(yàn)操作、推理、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的辦法。 數(shù)學(xué)科推廣讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教研活動推廣語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，改變過去老師講學(xué)生聽的傳授方式。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對話，積極互 動，教學(xué)相長 ，共同發(fā)展的目的。 師生形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中發(fā)展。 三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化 現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教師備課時不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學(xué)生的情況，注重從兒童 的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮如何調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱望，促進(jìn)獨(dú)立思考和探究，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來。 積極探索評價機(jī)制的改革。著重探討如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上；怎樣創(chuàng)設(shè)問題 情境，哪些知識學(xué)生能自己學(xué)會，哪些知識教師要講解，也 就是教什么，怎么教的問題。 二、用新課程理念指導(dǎo)課改實(shí)踐。 一、以校為本，實(shí)施多層次多形式的課改培訓(xùn)。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學(xué)生參與課堂、參與教學(xué)的積極性：同時注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假 設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、 學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 ２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。 每周定期進(jìn)行集備，每周教研做到“三定”“五統(tǒng)一”即定時、定點(diǎn)、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法及思考題、作業(yè)和答案。但不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。 集體備課要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集備務(wù)必達(dá) 到實(shí)效，切忌形式主義。 二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚 新課改以來，我校老 師們除進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，還進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)。 五是要“解放空間”覓食糧。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新 。 （ 2） 實(shí)施學(xué)校教師的“校本培訓(xùn)”。 一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促 進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。重視探究報(bào)告的撰寫和交流，提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新。 ２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作 （ 1）、首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。本著以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 （ 4）加大集體備課的管理力度。 （ 3） 鼓勵倡導(dǎo)教師解放思想敢于創(chuàng)新。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)的一項(xiàng)重要措施。把教科研作為一個載體， 讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí) 實(shí)踐 再學(xué)習(xí) 再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。教師要超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出書本 ，走出課堂，走入社會，走向大自然，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。教育創(chuàng)新之路靠教師用雙手去開辟，教育新觀念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造； 四是要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。隨著我國教育改革的深化，教師的 創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，作為當(dāng)今教師要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。 （ 1） 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。 新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。其中觀念的更新是首要任務(wù)。 四、在總結(jié)中鞏固 提升 總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。本學(xué)期，我們成功地舉行全鎮(zhèn)“一日開放活動”，還聘請縣教研室專家作點(diǎn)評。教師們針對自己教學(xué)實(shí)踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實(shí)可行的做法。 重視效果的反饋 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測驗(yàn)等形式來掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課，有力地推動了課改工作的開展。這是符合新課程教學(xué)理 念的。 課改實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。 “狠”抓教學(xué)制度 對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。今年，我們加強(qiáng)教師的基本功培 訓(xùn)，提高了教師的素質(zhì)。 （ 2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。自 2020 年秋季初，我們就制定了課改工作實(shí)施方案，制定了綜合實(shí)踐活動綱要，成立教研組，教研組圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計(jì)劃，教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循， 有據(jù)可查。 六、進(jìn)行了學(xué)生評價體系的改革： 學(xué)校確立了評價應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展的原則，對學(xué)生的課堂評價、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的評價，并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生檔案袋評價體系。 （ 2）教師在自己教學(xué)中進(jìn)行改革，調(diào)整課堂教學(xué)方法， 4周之后以 教研組為單位，開展組內(nèi)說課、聽課、評課活動。改革綱要中提出；教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性 地學(xué)習(xí)。 三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。 小學(xué)新課程改革工作總結(jié) (共 10 篇 ) ：工作總結(jié) 新課程改革 小學(xué) 新課程改革的核心理念 中小學(xué)課程改革的趨勢 新課程改革的操作流程 篇一：小學(xué)新課程改革工作總結(jié) (2020— 2020). 永興小學(xué)新課程改革總結(jié) （ 2020— 2020學(xué)年度） 現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要，因此教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。 二、以 12年 級教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，各年級教師全員參與： 新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據(jù)新教材對自己的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒有把實(shí)驗(yàn)的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕α?，樹立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動各個年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。 四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為： 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。通過此次活動使教師對課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊(yùn)涵在我們每天的具體工作之中。 五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用： 在課改實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)校 有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動的教育境和有力的 學(xué)習(xí)工具。 科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。學(xué)校經(jīng)常組織教師參加市縣教育局舉辦各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上， 統(tǒng) 一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。 （ 1）、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。 教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。 摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會增多了，主動 探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實(shí)驗(yàn)推廣工作完成好，必須積極投身到實(shí)踐中去。我們堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗(yàn)工作。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識，為所有教師上好課提供了借鑒。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念，在綜合實(shí)踐活動中踏上了“研討 —— 反思 —— 實(shí)踐”的研究。 ２、鼓勵教師勤動筆 ３、一點(diǎn)體會 新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。要順利推行課改 首先要使教師明確新觀念，深入 理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的 觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師 行為，激發(fā)他們的斗志。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不 斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作： １、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。 學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“六個解放”：一是 要“解放眼睛”看形勢。 三是要“解放雙手”去開辟?！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。 加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) （ 1）通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)