【正文】 。B系列小組的合作學(xué)習(xí)：互助協(xié)作與交流（略）步驟一般包括：資料收集→資料交流→重新整合→共同學(xué)習(xí)幾個(gè)步驟。案例3.2）多層次。前者類似于對技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明過程，適合于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可采用引導(dǎo)探究的方法；后者類似于對一項(xiàng)新技術(shù)的消化過程，相對難度較小，適合基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，可采用討論法。1）低起點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，教師激情引趣，揭示問題——學(xué)生自主探究，教師釋疑點(diǎn)撥——設(shè)置課堂討論，學(xué)生合作探究——教師總結(jié)概括，構(gòu)建知識(shí)板塊――提供精當(dāng)習(xí)題，適時(shí)反饋延伸。（3）開展以優(yōu)化課堂教學(xué)策略為內(nèi)容的公開課展示活動(dòng)，通過備課、公開課、評課等活動(dòng)進(jìn)一步把課題研究推向深入。五、課題研究的過程步驟本課題的研究共分三個(gè)階段：1. 2010年9月—2011年12月課題準(zhǔn)備階段：進(jìn)行課題論證，確定研究對象，制定研究方案，收集與課題研究有關(guān)的資料，結(jié)合新高中課程培訓(xùn)，開展相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，匯編與本課題研究有關(guān)的材料。：對有代表性的班級(jí)及教師作跟蹤研究，凸顯個(gè)性特色，形成個(gè)案研究報(bào)告。（2）課題研究的內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容是以優(yōu)化課堂教學(xué)策略為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、探究性。三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容（1）課題研究的目標(biāo)本課題通過研究要達(dá)到以下目標(biāo)：，獲取事實(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，豐富理論，探索新課程背景下的優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑和策略，形成典型的課例及教案，不斷總結(jié)反思，積累一批學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論。有效教學(xué)的理論。因而很自然的，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要理論基礎(chǔ)。第二，能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的教學(xué)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）。當(dāng)前，隨著新課改的實(shí)施，對課堂教學(xué)的看法與認(rèn)識(shí)見仁見智、眾說紛紜，一線教師有些霧里看花，如何找到一種適合教師自己、學(xué)校本身的課堂教學(xué)的方法結(jié)構(gòu)，這成了基層學(xué)校和教師迫切需要解決的問題，本課題的研究可能對解決這一問題提供一些幫助。教師要拋棄往日知識(shí)權(quán)威的面具，充當(dāng)學(xué)生親密的合作伙伴。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上，師生才是全身心投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長；也許只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且與哲學(xué)、藝術(shù)有關(guān)，才會(huì)體現(xiàn)育人的本質(zhì)。通過我們有效的教育，提高教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的人才，為學(xué)校贏得更好的聲譽(yù)。如果沒有今天有效的教學(xué)，就不可能有明天經(jīng)濟(jì)的騰飛。例如全世界治療血友病，傳統(tǒng)用獻(xiàn)血，需500萬人提供血漿?！?江澤民同志對當(dāng)今世界時(shí)代特征分析指出:當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。因此，研究高中生物課堂有效教學(xué)，是課程改革的需要。更新時(shí)間：2015325 20:01:47 專業(yè)資料整理分享 《高中生物課堂有效教學(xué)策略的研究》結(jié)題報(bào)告上傳: 胡劍 課堂教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，它是達(dá)成教育目標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。否則，再理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，都不能化為現(xiàn)實(shí)，只是紙上談兵。”教育是有目的地有效地促進(jìn)人發(fā)展的事業(yè)，所以說研究高中生物有效教學(xué)是我們事業(yè)的需要。中國經(jīng)濟(jì)存在著巨大問題。大家知道，技術(shù)的突破，將給經(jīng)濟(jì)帶來巨大的效益。世界上把生物制藥產(chǎn)業(yè)稱為鉆石產(chǎn)業(yè)。我們一生的辛勤勞作，就是要追求當(dāng)“理想的教師”：付出有回報(bào)，不做無效勞動(dòng)，避免微效勞動(dòng)（做能實(shí)施有效教學(xué)的教師）。（2）價(jià)值上海華東師大的葉瀾教授說：“我們把教學(xué)教改的實(shí)踐目標(biāo)定在探究、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)。教師要樹立積極的學(xué)生觀和先進(jìn)的教學(xué)觀，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展（特別是自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立人格的發(fā)展）負(fù)責(zé)；教師要相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。，改善我們的教學(xué)。所謂“有效”，是指教學(xué)活動(dòng)有成效，課堂教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，保證較高的教學(xué)效率和教學(xué)效益．它包括兩個(gè)基本要素：一是有效率，二是有效益．“有效教學(xué)”是指教師在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學(xué)策略，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，追求較高的教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動(dòng)．“高中生物課堂的有效教學(xué)”應(yīng)該是：第一：能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生情感態(tài)度、能促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展的教學(xué)（全面發(fā)展）。（2）理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，建構(gòu)主義教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)（徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)）、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)（以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論正是順應(yīng)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來的）。在課堂教學(xué)中，教師要正確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重教法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧寬松的課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間效益的觀點(diǎn)，關(guān)注可測性和量化，有效教學(xué)需要教師具有反思意識(shí)，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略。本課題在實(shí)踐的過程中，注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用，選取單位時(shí)間效率最高的途徑和方法，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師成為課堂結(jié)構(gòu)模式的探索者和實(shí)踐者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生生命和成長的促進(jìn)者，提升教師駕馭課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的水平，并通過課題實(shí)驗(yàn)使一批骨干教師脫穎而出，帶動(dòng)師資力量和教學(xué)水平的整體提升。：組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論如：建構(gòu)主義理論、有效教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、學(xué)生心理學(xué)理論以及新課程理念，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論素養(yǎng)，使我們的研究建立