通過改進(jìn)作業(yè)批改方式來提高中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性結(jié)題報告-全文預(yù)覽
【正文】 (6)較好很好較好很少進(jìn)步減輕負(fù)擔(dān)總結(jié)如下：(1) 讓學(xué)生參與作業(yè)批改，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自立性。教師的批改作業(yè)的工作量明顯減輕。經(jīng)過一個月的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)非常認(rèn)真，學(xué)生整體的正確率比過去有提高，通過個別交流發(fā)現(xiàn)很少有抄襲作業(yè)現(xiàn)象存在。通過個別交流發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象存在。結(jié)合課堂當(dāng)堂表揚(yáng)優(yōu)秀，來激勵大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真作業(yè)。③在初二 (4)班，學(xué)生作業(yè)做好后，對照老師下發(fā)的答案進(jìn)行自我批改、自我評價，然后再上交給教師，教師再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和激勵。我做老師的自己感覺到作業(yè)批改的量已經(jīng)很多了，占用我大量的工作時間，很難再用更多的時間來加強(qiáng)批改了。三、研究過程與方法研究方法(1)對比實(shí)驗(yàn)法：在初二(1)、(2)班采用教師全批全改，初二(3)班學(xué)生自我批改，初二(4)班先自我批改再教師點(diǎn)評，初二(5)班學(xué)生互相交換批改再教師點(diǎn)評，初二(6)班小組長批改后再個別批改、點(diǎn)評。二、研究對象與步驟：研究對象：作業(yè)批改方式與作業(yè)效果的關(guān)系，選擇實(shí)驗(yàn)班級是初二年級6個班研究步驟：從4月1日到4月6日；完成調(diào)查階段。.. . . .. “數(shù)學(xué)作業(yè)批改實(shí)效性的策略研究結(jié)題報告 初三數(shù)學(xué)組 莊士忠 沈怡 羅陽說明：本文旨在研究學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行自我批改、自我評價、小組互相批改、交流反思等作業(yè)批改方式與傳統(tǒng)的教師全批全改方式的效果對比研究。上學(xué)期我們?nèi)诉M(jìn)行了專門的作業(yè)批改交流研究，為我們的研究提供了多樣的作業(yè)批改方式，但是什么樣的作業(yè)批改方式更適合我校的數(shù)學(xué)作業(yè)批改、適合我們班的學(xué)生呢？為此，必須進(jìn)行深入的研究，用對比不同作業(yè)批改方式帶來的不同教學(xué)結(jié)果來說明道理。從6月16日到6
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