【正文】 學活動的教學，為此，本節(jié)課我設計了如下的系列活動，旨在讓學生通過動手操作、合作探究來揭示“邊角邊”判定三角形全等這一知識的產(chǎn)生過程。三、教學流程（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲望首先，我出示一個實際問題：問題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務，客戶的要求是所有的三角形必須全等。同時，我將采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數(shù)學思想方法教學來突出重點、突破難點。為此，我確立如下教學目標：（1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，體會分析問題的方法，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。因此，本節(jié)課的知識具有承上啟下的作用。（2）你還有哪些疑問?附板書設計: 探索三角形全等的條件探究活動一: 兩個三角形全等至少要幾個條件三角 一角兩邊 c兩角一邊 初二數(shù)學說課稿全等三角形的識別金安苑學校 阮嘉東一、教材分析 （一） 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用。（2） 已知如圖：，請你添加一些適當?shù)臈l件，再根據(jù)SAS的識別方法說明兩個三角形全等。問題1： 請說說本例已知了哪些條件，還差一個什么條件，怎么辦？（讓學生學會找隱含條件）。同時完成課后練習第一題。若有小組畫成邊邊角的形式，則順勢引出下面的探究活動。活動六：小組競賽：每人畫一個三角形，其中一個角是30176。師生再共同探討兩邊一角又分為兩邊一夾角與兩邊一對角兩種情況?；顒尤涸趦蓚€條件不能判定的基礎上，只能再添加一個條件?；顒佣鹤寣W生就測量兩個數(shù)據(jù)展開討論。技術科的毛毛提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個角這6個數(shù)據(jù)固然可以。畫有相關圖片的作業(yè)紙。（3）培養(yǎng)學生勇于探索、團結協(xié)作的精神。（二） 教學目標在本課的教學中，不僅要讓學生學會“邊角邊”這一全等三角形的識別方法，更主要地是要讓學生掌握研究問題的方法，初步領悟分類討論的數(shù)學思想。它是兩三角形間最簡單、最常見的關系。 從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡單的幾何知識。教師只是在學生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。因此，結合本節(jié)教材，我制定以下教學目標： 知識目標：使學生初步了解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何 圖形、平面圖形、立體圖形等概念。二 學生情況初一學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。2 教學重點使學生初步了解幾何研究的對象，結合實例激發(fā)學生學習幾何的興趣是本節(jié)的教學重點。各位評委，炎炎夏日，辛苦了我是今天下午參與教師面試的第八號，我說課的題目是北師大版數(shù)學第一冊第四章《直線與角》的第1課時。教學方法合理化，不拘泥于形式。板 書 設 計： 代數(shù)式的值一、定義 四、小試牛刀 七、練習二、例1 五、階段小結 八、總結三、例2 六、例3 九、作業(yè)四．評價與反思新課標要求我們合理選用教學素材，優(yōu)化教學內(nèi)容。這里包括例題共設計了四道題，前三道題既有趣味性，又復習了本節(jié)課的內(nèi)容。通過對問題的解答，進一步鞏固了代數(shù)式的值的概念，還加強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。由于有前面的鋪墊學生很快會回答出答案。本課改為學生運用新知自主探索，教師協(xié)助指引。因此，我在一開始便用設問的方式，從學生喜愛游戲這個話題入手，一下引起學生的興趣，為引出課題打下伏筆。小結：經(jīng)過這些習題的演練，我們來總結一下，你覺得求代數(shù)式的值應該分哪些步驟？應該注意什么？四、變式訓練 的值為7，求代數(shù)式 的值。掌握了代數(shù)式的值的概念，我們來演練幾道小題，看看大家是否可以熟練應用。而學生在教師的鼓勵引導下小結方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。（三）、教學重點、難點教學重點：代數(shù)式求值的書寫格式。一、教材分析（一）、教材內(nèi)容的地位和作用 《代數(shù)式的值》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級數(shù)學（上）第二章，是我個人根據(jù)學生的知識基礎較差、認知能力不強以及思維品質(zhì)不夠活躍等實際情況而在教學中加以補充的一節(jié)課。我準備從如下幾個方面展示：教材分析，教法、學法分析，教學程序設計，評價與反思。情感目標：使學生明白數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學是為了解決實際問題，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣。教師以多媒體為教學平臺，通過精心設計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。板書課題并投影顯示概念。（2）M表示a與b的和的平方，N表示a與b的平方的和，p表示a、b的平方和，則當a=7，b=5時，MN+p的值是 。這或許對學生參與這節(jié)課學習的積極性略有影響。以往我們在課堂教學中都是老師講解例題然后學生演練，學生往往被動接受，忽略了學生為主體的教育目標。學生演算完后會很容易就發(fā)現(xiàn)答案，這個設計為引出下一題打下伏筆。這里設置的幾個題目，既有來自于數(shù)學知識本身，也有跨學科間的聯(lián)系。若學生配合較好，可以繼續(xù)探究，并適當加大難度。課外作業(yè)注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓不同的學生都得到不同的發(fā)展。以激發(fā)學生的學習積極性和主動探究數(shù)學問題的熱情。以上是我對《代數(shù)式的值》一課的說課，不當之處請各位評委、老師批評指正，謝謝。而本節(jié)又是幾何教學的入門課，如何使學生從一開始就對幾何產(chǎn)生興趣，是學習本節(jié)的關鍵，為今后系統(tǒng)學習幾何知識做好心里準備。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節(jié)課的難點。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。四 活動設計為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)創(chuàng)新教育