【正文】 4 2 方法二： 6 7 2 5 +21 8 2 5 4 2 7 0 4 2 +2 8 7 0小結(jié)：看來，我們?cè)谟?jì)算加減混合時(shí)，也可以像計(jì)算連加連減一樣，把把個(gè)豎式連起來寫，這種寫法很方便。下面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們能不能解決呢？（1）車上原來有54人，從前門又上了16人，后門上了10人，現(xiàn)在車上一共有多少人？（2）車上原來有36人，從前門下了4人，后門下了9人，現(xiàn)在車上還有多少人？提問：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪兩種？哪種是簡便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？師：其實(shí)啊，在我們的實(shí)際生活中不僅有連加、連減的問題，更多的是既要加又要減的問題，也就是加減混合問題。第二課時(shí)：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書P28 例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減混合的計(jì)算順序，學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。完成P27頁“做一做”第2題。（二）、連減學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。 反饋算式 28+34+23（2） 學(xué)生嘗試列式計(jì)算。 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知(一)、連加1．夏天，人們都用西瓜降溫防暑，光明小學(xué)的小伙伴們也組成了互助小組在幫農(nóng)民伯伯摘西瓜，出示主題圖和表格。教學(xué)重難點(diǎn)：應(yīng)用題的多種解法。練習(xí)五第2題。指名匯報(bào)解答方法。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。教師巡視、指導(dǎo)。80—8= （張）學(xué)生獨(dú)立完成第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。提高學(xué)生解決問題的能力。 四、拓展練習(xí)：　　小立上山走了16分鐘，下山比上山少走6分鐘，他一共走了多少分鐘？　　師：先求什么，再求什么？　　生：先求下山的時(shí)間，再加上上山的時(shí)間。指名說明解題思路。你知道它們都表示什么意思嗎？學(xué)生連線?！　∽儞Q條件：　　出示：二（1）班比四（1）班多6面。）　　今天我們就來學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，板書課題：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) 二、新授課：導(dǎo)語：學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，但是班級(jí)被小樹遮住了，你能通過題目中給的信息找出每列紅旗是哪個(gè)班嗎？出示圖：說出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。完成P22頁練習(xí)三第13題。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。三、強(qiáng)化練習(xí)完成P21頁練習(xí)三第8題。指名匯報(bào)，并說明算法。指名匯報(bào)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究 。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和題卡教學(xué)過程：一、總結(jié)引入小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。完成第20頁練習(xí)三第6題。板書算式：3211。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位的含義教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算：149 328 143 648 147123 425 634 729 823計(jì)算：4723 5641 7232二、新授板書：5024（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）板書豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。 四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。三、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。 完成第15頁練習(xí)二第10題。 指名匯報(bào) 。完成第14頁練習(xí)二第7題。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。二、合作探索，鞏固知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。提問：你還能提出什么問題？列式解答。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。新課：個(gè)位相加滿十。注意下邊的提示，邊做邊說過程。 3 6 + 31 5 7 1請(qǐng)同學(xué)說說計(jì)算過程。提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？教師說明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。請(qǐng)同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 34+53口算。教學(xué)重、難點(diǎn)理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法?！〉诙n時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) （進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。（二）教學(xué)例子2剛才我們通過計(jì)算，街道二（1）班和二（2）班共有66人，66小于70，所以可以合乘一輛車。（口算、擺小棒、豎式筆算）（4）師：同學(xué)們說得真好，你們的口算不錯(cuò)，今天老師教會(huì)你們筆算好嗎？筆算也就是列豎式計(jì)算。教學(xué)過程：一、口算27+12= 45+54= 37+21= 56+23=能說出口算的方法嗎？二、新課探索（一）教學(xué)例1。做教科書P7練習(xí)一第10題。提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請(qǐng)你舉例說明。動(dòng)手操作量出書中例4上面3條線段的長度，互相交流量的方法和量的結(jié)果。A、認(rèn)識(shí)線段：下面這些都是線段。今天。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師在黑板上畫出一條曲線。（2）一幢樓房高45（ ）。五、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段教學(xué)內(nèi)容：教科書P5的內(nèi)容P6練習(xí)一第7—10題。2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。（二）厘米、米之間的關(guān)系1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2．這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。會(huì)用米尺量物體的長度。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。（二）、用厘米量我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請(qǐng)小朋友用手勢比劃1厘米的長度。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。介紹認(rèn)識(shí)尺子。教學(xué)重、難點(diǎn)建立1厘米的觀念和用尺量物體長度的方法。學(xué)生動(dòng)手測量，并匯報(bào)測量的結(jié)果?？磮D回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長？ 胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長？剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。所以，我們?cè)谌チ课矬w長度的時(shí)候，選擇做標(biāo)準(zhǔn)的物品就應(yīng)該怎樣？（相同、同一物品、一樣的物品）對(duì)，要用統(tǒng)一的物品，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要把長度單位統(tǒng)一。）（4）為什么它們的長都是7，但它們并不一樣長呢？（因?yàn)閮纱斡玫奈锲凡灰粯印＃煟嚎磥砦覀円玫较嗤慕Y(jié)果就要用相同的物品去量。（1）選一選：分小組，選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測量數(shù)學(xué)書的寬，每人選一樣。培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過程中，建立起對(duì)長度單位的理解。用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測量相同的長度。（3）說一說：你選用什么物品進(jìn)行測量？量的結(jié)果是多少？（4）議一議：都是量的數(shù)學(xué)書的長，為什么量的結(jié)果不一樣呢？師：測量同一長度，用不同的物品量，量的結(jié)果也不同； 有的人量的結(jié)果又相同，這是為什么？（他們用的物品是一樣的。（小組交流討論，課本的寬有7個(gè)小方塊那么長，文具盒有7個(gè)回形針那么長，它們的長都是7，但它們并不一樣長。（板書）剛才我們?cè)诹繑?shù)學(xué)書的寬，文具盒的長的時(shí)候，正是用了不同的物品，也就是用了不同的長度單位（出示課題：長度單位），才使得我們量出的結(jié)果各不相同，還與事實(shí)不符。如果要量這張小賀卡的邊，用什么做單位比較合適呢？（小方塊）（3）我們就用小方塊做單位來量賀卡的長邊和短邊（4）學(xué)生操作后匯報(bào)（賀卡的長邊有——14個(gè)方塊長，賀卡的短邊有——10個(gè)方塊長，長邊比短邊多幾個(gè)方塊長？（4個(gè)））四、鞏固練習(xí)教科書P2“做一做”1。方法是從桌子的一端開始，對(duì) 后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米出示放大厘米尺紙條，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。鞏固1厘米的表象。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。學(xué)生測量紙條。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。教師個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長度單位“米”，知道1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米。教具學(xué)具：1米的直尺、卷尺，紙條。二、認(rèn)識(shí)米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。（應(yīng)該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。它可以量很長的物體和距離。四、擴(kuò)展練習(xí)練習(xí)一第5題，在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。（1）黃瓜長28（ ）。（5）小明的褲子長80（ ）.二、 教學(xué)新課。分別用一本書厚書、一相長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段。（1） 設(shè)計(jì)讓學(xué)生找一找線段的特點(diǎn)。（2）讓學(xué)生找身邊有哪些物體的邊有線段？（二）新課探究觀察討論：線段有哪些特點(diǎn)？（1）線段是直的；（2）線段的兩頭有端點(diǎn)；（3）引導(dǎo)學(xué)生量出線段的長度，因?yàn)橛卸它c(diǎn)，所以就可以量它的長度。第二種方法是對(duì)準(zhǔn)尺子的“0”刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來，就是3厘米長的線段。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？線段有什么特點(diǎn)？ 四、布置作業(yè)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實(shí)際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。（板書：36+30）（2）同桌互相商量商，怎樣計(jì)算？（3）互相交流，說一說怎樣計(jì)算出結(jié)果的