【正文】 于顧此失彼，更能讓每位同學都有所收獲。所以教師一定要始終關(guān)注自己設(shè)計的游戲是否能達到促進全體學生思維參與的目的。因此，教師在設(shè)計游戲時應多創(chuàng)設(shè)一些適合全員參與的課堂游戲，讓游戲教學中的參與性體現(xiàn)在全體同學都“動起來”，自始至終吸引全體學生的注意力。游戲教學法中，只有不斷推出新穎、變化形式多樣的游戲才能滿足學生的好奇心。但同時，兒童還具有好勝心強的特點，因此教師還應多設(shè)計一些既有趣，又有競爭性和挑戰(zhàn)性的游戲，使課堂充滿挑戰(zhàn)和懸念，最終以比賽的形式評價游戲結(jié)果，讓學生體驗到成功的喜悅，最大限度激發(fā)學生們的參與熱情和學習積極性，使他們更主動地獲取知識。剩下的小組也以這種方式上臺表演。要確保游戲能調(diào)動學生們的積極性，吸引學生的注意力，刺激他們的感官，讓學生在游戲中取得進步。這種游戲?qū)W生喜歡玩，游戲中涉及的內(nèi)容也與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，活躍了課堂氣氛，也讓學生在歡樂中有了收獲。否則，不但無法讓學生明了教學目標，還可能打亂學生的思路，最終影響學生的學習效果。設(shè)計上述游戲的主要目的在于提高學生對字母的認讀能力。出現(xiàn)了很多“音不對字，字不對音”的情況。我們所設(shè)計的每一個課堂游戲都應該為教學目標服務(wù)。使用游戲教學法的目的是通過游戲活動幫助學生掌握交際能力和語言知識。這就需要教師設(shè)計一些例如“單詞拼讀大賽”、“魔猜”等一些具有挑戰(zhàn)性和刺激性的游戲。設(shè)計的太容易了，又無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至導致不屑或敷衍。目前，我國大部分小學從一到六年級都設(shè)有英語課程，不同年級的學生年齡不同，所學的內(nèi)容也不同，其心理特點也有差異。只有有效的課堂游戲做支撐，學生才能從游戲性課堂中獲益。游戲教學中教師的選擇、組織、指導、控制都將直接影響游戲效果。將設(shè)計十分全面的游戲運用在課堂中，才更容易凸顯游戲的有效性。小學生生性好動，好奇心強，好表現(xiàn)，好表揚。在研究如何提高課堂游戲的有效性之前，首先需了解一些影響游戲效果的因素，這樣才能提出行之有效的方法以提高課堂游戲的有效性。從表面上看來，游戲活動的開展活躍了課堂氣氛，學生興趣很高，但實際上沒有任何效果，學生笑過鬧過后仍然沒有任何知識上的收獲，根本沒達到預設(shè)的目的。學生聽老師敲打黑板的聲音傳東西，聲音一停，接到東西的學生回答老師的問題。” 黃明真：《淺談游戲在小學英語教學中的應用》，2011年。（四）傳統(tǒng)教學模式制約游戲的開展 新課程教育理念要求教師把課堂還給學生，強調(diào)教學過程中的師生交互作用，要求教師由主導者變?yōu)橐龑д摺Ｔ谟⒄Z游戲教學中，除了合理有效地使用教材外，充分利用其他課程資源也是十分必要的。這樣的游戲教學沒有真正通過游戲達到激發(fā)學習興趣的目的，加之老師沒有及時引導學生從喜歡游戲而真正喜歡英語，游戲教學便從根本上失去了教學的主要作用。但很多學生在接觸游戲教學后是因為喜歡游戲才喜歡英語的。有的教師甚至在課前沒有任何關(guān)于游戲教學的準備，只是在教學過程中感覺到學生學習興趣不高，或是在學生們要求時，臨時想個游戲。 有效：有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念的指導下，經(jīng)過一段時間的教學后，使學生獲得具體的進步或進展。但教師在使用游戲前，首先應充分了解游戲教學法的概念，了解學生，找出問題以及影響因素，最后總結(jié)提高游戲有效性的方法，讓游戲發(fā)揮應有的功能和作用。但這里所說的游戲一定是有效的課堂游戲?？此凭十惓?、熱鬧非凡的游戲活動，有時甚至只是激起了學生玩的興趣，導致學生只想玩不想學，絲毫沒有將所學知識融入到游戲中，全然拋開了“玩中學，學中玩”的教學理念。 interest effectively. In this paper, I39。但在實際教學中，游戲教學法有時并沒有真正達到激發(fā)學生學習興趣的目的，反而使英語教學陷入了困境。淺談如何提高小學英語課堂游戲的有效性摘要:激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)代小學英語教學中，游戲教學法越來越受到廣大英語教學者以及學生們的喜愛，英語課堂游戲的形式和種類也在不斷多樣化。 interest in learning English is one of the important tasks in primary school. Teachers should use effective teaching methods to help students acquire knowledge actively in a relaxed atmosphere. To some extent, classroom games can improve teaching efficiency. The Game Teaching Method has bee more and more prevalent in primary school English teaching. But sometimes, in the actual English teaching process, classroom games can not stimulate students39。 但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，雖然很多課堂游戲從表面看來在很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生