【正文】 來(lái)之后，鯪魚也不再嘗試去吃鰷魚！放棄了努力。你是否知道鯪魚和鰷魚的習(xí)性？鯪魚喜歡吃鰷魚，鰷魚總是躲避鯪魚?！祭?〗《想和做》。學(xué)會(huì)諒解是。論點(diǎn)不能用疑問句表示我們不能再這樣下去了否。〖例1〗辨別下列標(biāo)題，看哪些能作為中心論點(diǎn)，哪些不能，并說(shuō)明理由。例：《談骨氣》題目是文章的論題：談?wù)勱P(guān)于“骨氣”。找論點(diǎn)的方法：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來(lái)證明什么觀點(diǎn)），五看分論點(diǎn)（將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉、分析并歸納）。　　形式上：是一個(gè)完整的陳述句。議論文答題方法一、什么是議論文議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體說(shuō)明文標(biāo)題的作用一般有：概括文章內(nèi)容、交代說(shuō)明對(duì)象及其特征，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣等。文章的標(biāo)題有什么作用？文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式?！祭?3〗““我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多數(shù)是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。答題格式：答：答：類型3：某詞能否換其它詞。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。六、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序。從整體到部分(或從部分到整體)，③具體表現(xiàn)為（2）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。）另外，在說(shuō)明文的開頭文段敘述的故事，這有何作用：題型為：念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。作用分析：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。1這種笨重的書使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。形式常常是：某某是什么　“作詮釋”是用一句或幾句話對(duì)某個(gè)概念或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說(shuō)明。”）”）特點(diǎn)：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法?！保┡e例子：（即以具體事物為例的方法。作用：條理清晰地說(shuō)明了…。五、說(shuō)明方法及作用，說(shuō)明方法一般回答三個(gè)字，常見的有：但養(yǎng)分低，豬吃了餓不死也不長(zhǎng)膘。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉。②周期較長(zhǎng)只有快接近岸時(shí)，才會(huì)形成有破壞力的巨浪。據(jù)科學(xué)家推算，當(dāng)大洋深度為4000米時(shí)所發(fā)生的海嘯，其大浪的周期為40分鐘。〖例3〗中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。（外部）答題方式：〖例2〗有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說(shuō)明對(duì)象，如《蘇州園林》全文的說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說(shuō)明的是園林里的建筑，第四段說(shuō)明的是假山和池沼，第五六七八九段的說(shuō)明對(duì)象都各不相同。被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。例如：《中國(guó)的石拱橋》事物說(shuō)明文《故宮博物院》事物說(shuō)明文《雄偉的人民大會(huì)堂》事物說(shuō)明文《蘇州園林》事物說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》事理說(shuō)明文〖例1〗練一練：下面的文章屬于什么類型的說(shuō)明文？《從甲骨文到縮微圖書館》《統(tǒng)籌方法》《死海不死《人類的語(yǔ)言》《松鼠》答案：事理說(shuō)明文十四、記敘文中的抒情作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。“它”，原因是什么？【解析】這道題考查的是第二人稱和第三人稱的作用。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。答題格式：插敘了……內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物（或事物）的……性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。（3）插敘插敘及作用插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。(3分)后答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先（魯迅《藤野先生》）【解析】聰明本身是褒義詞，是從感情色彩的角度分析。文章第②段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生”？那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非?！窘馕觥窟@句屬于人物描寫中的心理描寫，而且屬于內(nèi)心獨(dú)白的形式展現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該按照人物描寫的格式答題?！纠?4】．“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。【例13】第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。）表達(dá)了作者對(duì)云雀的喜愛之情。表達(dá)了作者對(duì)百草園中動(dòng)物的喜愛之情。常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了XX的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者XX的思想感情。08年南京卷《田野上的白發(fā)》【解析】句中的被描繪事物是“秧苗”，關(guān)鍵詞是“像”，喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應(yīng)該從修辭手法方面進(jìn)行賞析?！敬鸢浮勘揪溥\(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春天的百花競(jìng)相開放，爭(zhēng)妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象?！薄　妒镩L(zhǎng)街送總理》這段描寫有什么作用？答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；【例8】《驛路梨花處處開》中有一段描寫梨花的景物描寫，那哈尼姑娘從梨花中走來(lái)?！纠?】無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。②表現(xiàn)（或烘托）人物的……的心情、……性格。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。⑵（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉(zhuǎn)為……3．文章段落之結(jié)尾段落的作用⑴結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。味六：段落在文章中的作用⑴總括：總起全文，引出下文。聽視覺上寫的，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。覺上寫的；覆盆子“又酸又甜”是從“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫的是“吹面不寒”“母親的手撫摸”“微微潤(rùn)濕”“‘輕’風(fēng)”，從觸覺角度寫春風(fēng)的輕柔細(xì)膩；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春天的清香氣息；“繁花嫩葉”，從視覺角度寫春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應(yīng)和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉(zhuǎn)的曲子”“輕風(fēng)流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽覺角度寫出春天大自然的盎然生機(jī)。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。時(shí)間順序【隨堂演練】①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。由高到低用“單是……就……”句式過(guò)渡到下文的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。順序?qū)懽骶拔铩７_斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！蹦暇┦?008深層義：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)。山林被砍伐（3分，每空1分）看山老爹種樹的情節(jié)?！敬鸢浮靠葜駷榫€索，表達(dá)了作者【例1】這篇散文以所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。如《藤野先生》，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)如《白楊禮贊》，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果怎么樣誰(shuí)+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣誰(shuí)+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣二、線索.. . . ..中考語(yǔ)文閱讀理解常見考點(diǎn)及答題技巧答題技巧：（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。如《孔乙己》，以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。）它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。答題格式：是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。（2分）2012四川眉山《枯竹》【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹。【答案】老爹一天的活動(dòng)老爹對(duì)山林的愛題型2：題目“XX”的含義是什么？題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？答題技巧：題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談?！纠?】本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用?！敬鸢浮俊鞍装l(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象；敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念（透露情感主旨）?！安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。的順序?qū)戩o物，第二個(gè)“不必說(shuō)”是按到以上兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無(wú)限樂趣。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。2．山上山坡【例5】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。選自朱自清先生的《春》問題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫？【解析】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺多個(gè)角度來(lái)寫景。這兩者都是從⑵本身：①渲染…氣氛；或②突出表現(xiàn)了…⑶對(duì)下：①引出下文…②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文…形成對(duì)照（或相呼應(yīng)④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；⑴（總括）過(guò)渡，承上啟下。含蓄類①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。作用：①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了……氣氛。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。（０８年浙江卷《烏米》）環(huán)境描寫的作用——交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)【例7】天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！边@段的描寫方法及其作用。（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）?！敝熳郧宓摹洞骸冯S著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。答題技巧：解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的原意+加點(diǎn)詞語(yǔ)的在這兒的意思（這個(gè)詞語(yǔ)描寫（繪）出了……的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了）……的情感（性格）?！敬鸢浮俊胺弊?，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛的特點(diǎn)?！敬鸢浮俊案Z”一詞簡(jiǎn)潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾的特點(diǎn)，突出了孩子的對(duì)外面世界的美好向往。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。（在人物描寫中有重要地位。4．心理描寫，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。答題格式：描寫方法＋對(duì)象＋特征（性格）【答案】運(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。