cet閱讀測試與大學英語閱讀教材易讀度抽樣研究--全文預(yù)覽
【正文】 和六級，大學英語教學分為基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段。（楊惠中，1997：67）易讀度的計算分為四個步驟： 第一步：統(tǒng)計出每篇閱讀材料的總詞數(shù)、總音節(jié)數(shù)、總句子數(shù)； 第二步：用總音節(jié)數(shù)除以總詞數(shù)，計算出每個詞的平均音節(jié)數(shù)，乘以100得出每100詞的音節(jié)數(shù)； 第三步：用總詞數(shù)除以總句子數(shù)，計算出每個句子的平均詞數(shù)； 第四步：將每100詞的音節(jié)數(shù)和每個句子的平均詞數(shù)代入Flesh易讀度公式，計算出每篇閱讀材料的易讀度。其中，比較常用的有Flesh易讀度公式、Lorge易讀度公式和Bormuth閱讀能力等級公式等。2. 易讀度研究《朗文語言教學及應(yīng)用語言學辭典》(Longman Dictionary of Language Teaching amp。本文首先簡要介紹了易讀度的概念，包括易讀度的定義、常用的計算公式、計算步驟和它的參考量表，然后對大學英語四、六級考試的閱讀測試和大學英語教材的閱讀材料進行了易讀度抽樣研究，最后指出了目前易讀度研究的局限性和今后的研究方向。但目前國內(nèi)對此的了解和應(yīng)用并不多。本文首先簡要介紹了易讀度的概念，包括易讀度的定義、常用的計算公式、計算步驟和它的參考量表，然后對大學英語四、六級考試的閱讀測試和大學英語教材的閱讀材料進行了易讀度抽樣研究，最后指出了目前易讀度研究的局限性和今后的研究方向。迄今為止，國際上從事閱讀研究的應(yīng)用語言學家和心理語言學家提出了不少計算易讀度的公式。 Readability = – wl – sl 其中： wl 指每100個單詞中的音節(jié)數(shù) (the number of syllables per 100 words)； sl 指每個句子的平均詞數(shù)（the average number of words per sentence）。ReadabilityscoreDescription of styleTypical magazinePotential readersSchool grade% of US Adults0303050506060707080809090100Very difficultDifficultFairly difficultStandardFairly easyEasyVery easyScientificAcademicQualityDigestSlickfictionPulffictionComics CollegeHigh schoolSome H. S.7 or 8 th grade6 th grade5 th grade4 th grade244075808690表一 易讀度參考量表 (Reference table of Readability) (轉(zhuǎn)引自楊惠中博士學位課程“語言測試理論與實踐”講義，2001) 易讀度原則雖然易讀度公式只考慮閱讀材料的形式要素，而且是為以英語為母語的人設(shè)計的，對于以英語為外語的成年人在閱讀中的許多困難沒有考慮進去，但它為我們閱讀測試和閱讀教材材料的選擇和評估提供了一個重要的參考依據(jù)。筆者將此稱為“易讀度原則”。根據(jù)易讀度參考量表，六級屬于 “difficult” （3050）的等級，四級屬于 “fairly difficult”（5060）的等級（楊惠中，1997：6768）。這樣四級和六級的難度被區(qū)別開來了。如果我們比較2000年6月、1995年6月和1990年6月三次四、六級考試閱讀材料的易讀度的均值（見表三），我們會發(fā)現(xiàn)這種增長與十年間兩次大學英語教學的重大改革密切相關(guān)。在四、六級閱讀測試中體現(xiàn)為閱讀材料的易讀度較高，即閱讀測試材料的難度較低。大學英語教
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