心理健康教育在小學語文教學中滲透-全文預(yù)覽
【正文】 高度的定性與定量分析，確定學法指導中各要素與學生心理健康的關(guān)聯(lián)程度，從而探索出在學法指導中滲透心理健康教育的模式。（3）在對學生學法指導中，滲透心理健康教育小學語文學法指導是指教師通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學生掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。小學語文教材是小學語文教學大綱的具體化，是小學語文教師組織教學的主要依據(jù)，是教學內(nèi)容的載體。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效地開展學生心理健康教育的前提和保障。4．在小學語文教學中滲透心理健康教育在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律的前提下，把心理健康教育目標與小學語文學科教學所含的有關(guān)因素，自然地、有機地結(jié)合起來，在滲透式的教學過程中，發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生良好的意志品格，提高學生心理健康水平，促使學生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。3．小學語文教學特點與目的語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。兒童心理年齡特征也表現(xiàn)在關(guān)鍵年齡上。（4）年齡特征與個別差異。（3）教育與發(fā)展的關(guān)系。兒童心理發(fā)展內(nèi)部矛盾，是通過兒童的實踐活動激發(fā)出來的。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學校教育起著主導作用。我國著名心理學家朱智賢教授根據(jù)國內(nèi)外兒童心理學的研究成果，將兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律概括為以下四個方面的關(guān)系。小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學生心理需求。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。心理健康教育講座——心理健康教育在小學語文教學中的滲透隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。心理健康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生。心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。一、《心理健康教育在小學語文教學中的滲透》（以下簡稱《滲透》）課題研究基本出發(fā)點1．小學生心理發(fā)展特點從心理學角度看，小學期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。所以小學階段，成人與兒童容易
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