小學(xué)六年級(jí)語文學(xué)科特點(diǎn)-全文預(yù)覽
【正文】 次，期中期末測試都是帶有一定的綜合性的，能夠較大程度地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；三、從本學(xué)期開始，我們六年級(jí)在每個(gè)月的月底還將參加由教導(dǎo)處組織的月考，月考只考閱讀和作文，題型和難度比較接近于最后的升學(xué)考試，而且采用流水批改的形式，可以說能夠較為客觀地體現(xiàn)出學(xué)生的水平。內(nèi)容還是比較多的，如果不能保證每天定量的、到位的復(fù)習(xí)和鞏固，到最后考試肯定是來不及的。相信，只要堅(jiān)持這樣做了，到了期末孩子的復(fù)習(xí)壓力會(huì)大大減輕，這也是我們樂于見到的。孩子更覺得很劃算，然后努力復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，爭取出好題。當(dāng)然輪到出題的時(shí)候，自己是不用筆頭做題的。讓孩子真正明白讀書是為了自己。我們說比較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，是觀察孩子自身的發(fā)展，即觀察孩子每次作業(yè)，甚至是考試成績的發(fā)展曲線。理解詞語的意思時(shí)，絕對(duì)不能“百度”而來。3. 自學(xué)生字部分。2. 預(yù)習(xí)作業(yè)中有一項(xiàng)是“作家背景資料”，完成這個(gè)作業(yè)必須要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，如果孩子自覺性比較差的，不會(huì)合理地使用電腦，為查個(gè)資料需要浪費(fèi)大量時(shí)間的，這個(gè)部分可以不做。下面，針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的一些問題，說一說需要家長配合的地方。同樣的一種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，更需要孩子、老師和家長共同的堅(jiān)持不懈。的確，這張預(yù)習(xí)作業(yè)紙的設(shè)計(jì)就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。讀課文的第二遍時(shí)，能有意識(shí)地思考文章的篇章結(jié)構(gòu)，記敘順序等，從而理清課文的層次，判斷出課文的重點(diǎn)段落。第一、關(guān)于預(yù)習(xí)用一句話來說，升入六年級(jí)之后，在語文學(xué)習(xí)上，孩子應(yīng)該是呈現(xiàn)越來越明顯的自主化，即自學(xué)的能力逐步提高。本冊教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得另方面均有收益。我先簡要介紹一下這本教材。語文老師發(fā)言：（一） 語文畢業(yè)考試的一般內(nèi)容語文畢業(yè)考試是一張綜合性的試卷，他可能會(huì)考察到小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)的方方面面，涉及的面還是比較廣的，基本能很好地反映學(xué)生的語文綜合能力。人教版教材課文多，內(nèi)容深，加之和韻語教材的體系不同，對(duì)老師對(duì)同學(xué)來說都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。每組由“導(dǎo)語”“課例”“ 口
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