人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 你了解到的信息你還想了解的信息作者介紹的大自然景物從哪些方面感受到景觀之“奇”三、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡以四年級(jí)上冊(cè)第一單元為例：這種閱讀方法，是走進(jìn)文本的重要途徑，即在頭腦中產(chǎn)生一種如臨其境、如見其人、如聞其聲的閱讀想像、體驗(yàn)和感受。第二段：本組課文再一次展現(xiàn)了大自然的神奇。本組課文再一次展現(xiàn)了大自然的神奇。單元的導(dǎo)語(yǔ)的解讀要有系統(tǒng)性，要把一組課文放到整套教材中，整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，整冊(cè)教材中來考慮。二、關(guān)于導(dǎo)語(yǔ)的解讀導(dǎo)語(yǔ)是教材的重要組成部分，也是人教版教材編寫的一個(gè)亮點(diǎn)，它集中體現(xiàn)了編者對(duì)一組教材的設(shè)計(jì)意圖。同一板塊不同年級(jí)有不同的要求。一、對(duì)單元整組主題教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸頗多，對(duì)單元整組主題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。單元整組主題教學(xué)共分六大基本操作板塊：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，整體感知；理解內(nèi)容（精讀、略讀課），局部體驗(yàn)；回顧總結(jié)，領(lǐng)悟表達(dá)；習(xí)作訓(xùn)練，先說后寫，先寫后評(píng)；閱讀指導(dǎo)；學(xué)習(xí)成果展示交流。高年級(jí)：讀
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