人教課標版小學語文新教材培訓學習心得體會-全文預覽
【正文】 你了解到的信息你還想了解的信息作者介紹的大自然景物從哪些方面感受到景觀之“奇”三、設計單元學習導讀卡以四年級上冊第一單元為例：這種閱讀方法，是走進文本的重要途徑，即在頭腦中產(chǎn)生一種如臨其境、如見其人、如聞其聲的閱讀想像、體驗和感受。第二段：本組課文再一次展現(xiàn)了大自然的神奇。本組課文再一次展現(xiàn)了大自然的神奇。單元的導語的解讀要有系統(tǒng)性，要把一組課文放到整套教材中，整個年級的學習中，整冊教材中來考慮。二、關于導語的解讀導語是教材的重要組成部分，也是人教版教材編寫的一個亮點，它集中體現(xiàn)了編者對一組教材的設計意圖。同一板塊不同年級有不同的要求。一、對單元整組主題教學的整體認識。經(jīng)過這次培訓學習，使我感觸頗多，對單元整組主題教學有了更深的認識。單元整組主題教學共分六大基本操作板塊：單元導讀，整體感知；理解內(nèi)容（精讀、略讀課），局部體驗；回顧總結，領悟表達；習作訓練，先說后寫，先寫后評；閱讀指導；學習成果展示交流。高年級：讀
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1