新教師培訓(xùn)活動一專題講座-全文預(yù)覽
【正文】 發(fā)現(xiàn)課前預(yù)設(shè)與實際情況相差較大時，教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)。巡視時，我發(fā)現(xiàn)用方法三的不多。 美國學(xué)者波斯納認為：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。（上課事例，結(jié)合評課）比如，百分數(shù)部分的利息稅。學(xué)生要正確地做出手勢，自己得先算呀。這個細節(jié)我想到了，我把展臺的挑桿壓成45度，物體后面的小正方體移動情況歷歷在目了。學(xué)?！巴}異構(gòu)”課教研。 尊重學(xué)生注意品質(zhì)，課堂留有空隙 我們的課堂一般都是安排得滿滿的，尤其是有人聽課時，老師備課，追求面面俱到，唯恐自己的金點子、設(shè)計的美妙習(xí)題聽眾不知道，一個精彩連著一個精彩，以下課鈴聲響的同時向觀眾謝幕為得意，我以為不太可取。尊重學(xué)生差異，體現(xiàn)知識層次學(xué)生自學(xué)之后，借助學(xué)具介紹收獲，討論交流；二是猜想驗證。這里需要說一說的是，李軍局長在教研工作會上說，多媒體演示，直觀，但也表面、膚淺，給學(xué)生的感覺是來也匆匆，去也匆匆，我們應(yīng)該糾正課件代替實驗。 尊重學(xué)生認知規(guī)律，創(chuàng)造性使用教材。游戲教學(xué)，就是一把開啟知識大門的金鑰匙?？纯磭獾膬?yōu)秀教師的理念。舉個簡單的例子，在座的肯定有不少一年級的老師，你們上課時都能按時完成教材教學(xué)任務(wù)嗎？學(xué)生補充習(xí)題作業(yè)什么時間完成的？剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友，你的課堂花了多長時間進行習(xí)慣養(yǎng)成？你的課堂有多少時間在發(fā)展學(xué)生思考？學(xué)生擺小棒需要多長時間？等等。張老師的課，唯美，結(jié)構(gòu)緊湊，流暢凝練?；谶@樣的認識，教材開發(fā)的重要性就凸現(xiàn)出來了，數(shù)學(xué)備課，我們必須重視教材開發(fā)，發(fā)展學(xué)生思考。 例題：小明把720毫升果汁倒人6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M?！ 〗虒W(xué)重點、難點 ： 解決問題的策略——替換，教師要準確定位策略教學(xué)的目標，不能滿足于讓學(xué)生掌握替換策略，而應(yīng)讓學(xué)生體驗策略的形成過程，在經(jīng)歷策略形成過程中獲得對策略內(nèi)涵的認識與理解，讓策略的學(xué)習(xí)過程成為發(fā)展策略意識的途徑。 備課：需要抓住重點和難點。（例三角形的引入，我們集體備課的幾種方案。檢查手頭工作時，查看教師教案、學(xué)生作業(yè)的較多，看教師使用教師教學(xué)用書情況的很少。 所以，要備好課，光看一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課的一道計算，可能令你只見樹木，不見森林?！闭麛?shù)除法、小數(shù)除法、分數(shù)除法算理一樣，只是計數(shù)單位不同。 說一個掌故。比如，數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容有：數(shù)的認識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計，字母表示數(shù)，代數(shù)式，方程等。因此，我要說，要備好課，先從學(xué)習(xí)“新課標”開始?！∑綍r我們的聽評課，不具備這樣的條件，但“新課標”已教給你科學(xué)的評課方法。 再說說評課。聽課是學(xué)習(xí)，評課是總結(jié)不足與經(jīng)驗，更好地學(xué)習(xí)。為什么習(xí)題不會處理，聽課不會評課呢？因為老師心中根本沒譜，沒有標尺?？梢哉f這樣的評課肯定不得要領(lǐng)，評不到點子上。一次校長喊我一起聽一位老師的隨堂課，同樣是一道計算題，在學(xué)生交流后，教師沒辦法總結(jié)，因為這位老師用的是簡案，上面沒有參考答案，課上無所適從?！靶抡n標”的四基與基本素養(yǎng)，（掌握）基礎(chǔ)知識、（訓(xùn)練）基本技能、（領(lǐng)悟）基本思想、（積累）基本活動經(jīng)驗；“新課標”教育理念一、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；二：為其他科學(xué)提供語言、思想和方法；三、滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性；四、教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者；“新課標”的總體目標突出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。教學(xué)目標是圣經(jīng)，不能抓在和尚手里。徐校長給我指導(dǎo)、審稿時說，“這一點，我有感受，我剛工作的時候，領(lǐng)導(dǎo)檢查我的教案，批語是——過簡，可我確實是認真準備了，好多話，擠去水分，也就幾行字了。 我也多次學(xué)習(xí)過不少老師的二次備課。有些學(xué)校甚至要求二次備課修改需要達到1/3以上，這大概是基于“大集體備課”的背景。老師們，是不是這個道理呀。估計有些老師跟我一樣，相當?shù)牟幌矚g被隔三差五的檢查。你們雖然是教育戰(zhàn)線的新兵，但你們都是過五關(guān)，斬六將的精英。受中小學(xué)校教導(dǎo)處楊主任、我們大村小學(xué)戍校長的委托，與在座的諸位交流，我很榮幸。今天我要跟大家交流的題目是：漫談青年教師怎樣備好課？ 一、從手頭工作檢查說起 談到備課，我就從手頭工作檢查說起。做得好的人，總是期待著檢查。檢查二次備課，主要看你根據(jù)
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