小學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)論文-全文預(yù)覽
【正文】 讀中體驗愛、滿足、感動等積極情緒的能力，創(chuàng)造良好的課外閱讀氛圍等，以此促使小學生多讀書讀好書，并培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，提升學習和閱讀的幸福感。學生在不斷的交流中，會對課外閱讀的興趣越來越大，收集和處理外界信息的能力也會不斷增強。 增強小學生的課外閱讀意志在教學中，老師教授小學生正確的閱讀方法，如初讀、精讀、速讀、查看工具書、重點字詞句摘抄以及邊讀邊思等方法，使小學生在課外閱讀中掌握要領(lǐng)。當小學生讀完一章或一本書時，要提供及時的反饋評價，讓學生體驗自豪、愉悅的情感，以此培養(yǎng)小學生積極的情感體驗的能力，激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)以學生在閱讀中不斷積累語言，學會欣賞和評價，并潛移默化地促進小學生形成正確的人生觀，價值觀，促進其美好品格的發(fā)展。在教學過程中，要有計劃的引導(dǎo)學生在課前預(yù)習，并尋找與課文有關(guān)的各種課外資料，通過課外閱讀幫助學生理解課程文章背景，作者和文章相關(guān)的信息。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是老師沒有教授小學生正確的閱讀方法，如初讀、精讀、速讀、查看工具書、重點字詞句摘抄以及邊讀邊思等方法，致使小學生在課外閱讀中不得要領(lǐng)。老師和家長受社會海量信息的沖擊，自身閱讀意識淺薄，自身閱讀時間很少，也沒有投入足夠多的時間和精力為學生創(chuàng)建濃厚的閱讀氛圍。小學生的課外閱讀應(yīng)以情感性閱讀為主，實用性閱讀為輔。另一方面，成人提供給小學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受小學生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進他們的生活世界。它對于閱讀的提高，以至習作都會有直接的影響。2 課外閱讀的重要性蘇霍姆林斯基說過:“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行?！备璧抡f過:“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。本文主要就小學生課外閱讀習慣的現(xiàn)狀及培養(yǎng)進行了研究，并提出小學生課外閱讀習慣養(yǎng)成的針對性建議。然而目前我國小學生課外閱讀存在課外閱讀興趣不濃、課外閱讀能力偏差、課外閱讀意識不強和課外閱讀意志薄弱等問題。別林斯基說過:“書是我們時代的生命。而習慣的培養(yǎng)還得從小開始，在小學階段就開始培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，在興趣中養(yǎng)成習慣，從而豐富學生的心靈，開拓視野，促進其
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