【正文】 24579bdfhjlnpqsuwyACEGIJLNPRTVXZ! $amp。(024579bdfhjlnoqsuwyACEG IJLNPRTVXZ !$amp。*)+13579bdegikmoqsuwxzBDFH JLNPRSUWY $amp。(024679bdf hjlnpqsuwyACEGIJL NSUW Y$amp。(02468acdfhjlnprtvwyACEGI KMOPRTVX Z!%*)+ 02468a cegijlnsuwyACEGIJL NPRTVXZ!$amp。()+13579bdf gikmoqsuwyzBDFHJLNPRTUWY$amp。()+13579bdfhikmoqsuwyABDFH JLNPRTUWY $amp。()+13579bdf gikmoqsuwyABDFHJLNPRTUWY$amp。(024579bdfhjlnoqsuwyACEGH JLNPRTVXZ $amp。(+13579bdfhikmoqsuwyACDFH JLNPRTVWY $amp。(013579bdfhjkqrtvxzBD FHJKMOQSU WY$%*)+13579bde gikmoqsuwxzBDFHJLNPQSUWY$amp。(+13579bdfhj kmoqsuwyACDFHJL NPRTVWY$amp。(013579bdfhj kmoqsuwyACDFHJL NPRTVWY$amp。(013579bdf hjkmoqsuwyACDFHJLNPRTVWY$amp。一個對酸雨課程單元進行評價的研究表明： 90％以上的教師想再使用這個教學單元，同時也大大的增加了學生對科學的興趣。這樣他們就可共享各地的觀測結(jié)果。在觀看完大家的成果后，教師和學生共同進行討論，提出一些疑惑的問題，如：埃塞俄比亞和乍得要有什么樣的氣候類型才能種植花生？馬里國的一半面積都是撒哈拉沙漠，而且沒有大湖，怎樣才能出口鮮魚？西部非洲是否具有跟西歐一樣發(fā)達的工業(yè)？從而促進伙伴之間更好的協(xié)作和交流。 信息課程整合實例 ——地理教學 美國一位小學六年級的教師為了教授地理方面的知識，選擇了伙伴式教學模式。并讓學生把加部件組成的新字以及通過聯(lián)想組成的詞語和句子都輸入計算機，以達到加深對漢字的音、形、義理解的目的。 ” 該報告認為信息技術(shù)與課程的整合可有效地改進對課程的教學，即能實現(xiàn)下述目標：①增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；②使信息技術(shù)的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能；③不僅促進了班級內(nèi)學生的合作交流，而且還促進了本校學生與全球性學習社區(qū)的合作交流，從而大大開闊了學生的視野。這項計劃的目標是要大力提升全體美國人民的科學文化素質(zhì)，按照該報告所給出的定義，這里所說的科學文化素質(zhì)特別強調(diào)應具有善于將 自然科學 、 社會科學 與 信息技術(shù) 三者結(jié)合在一起的思想與能力。 信息技術(shù)課程的根本目標 ——培養(yǎng) “ 信息文化 ” ? 信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選； ? 信息分析包括信息分類、信息綜合、信息查錯與信息評價； ? 信息加工包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋? ? 信息利用則包括如何有效地利用信息來解決學習、工作和生活中的各種問題（例如能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案、能適應網(wǎng)絡(luò)時代的新生活等）。推進信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學與管理的必備工具。教育資源建設(shè)：管理信息資源、教學資源 4。不具備條件的少數(shù)中小學也可配備多媒體教學設(shè)備和教學資源。 ? 積極探索信息技術(shù)教育與其他學科的整合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本性變革。為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一大批高層次創(chuàng)新型信息化人才。初步形成一定規(guī)模和比較完整的教育信息化體系。 要加強對教育信息化的效果評估，教育信息化，關(guān)鍵在于應用效果，而不在于硬件或軟件配備的性能和檔次。 教育信息化的內(nèi)容 信息化政策、法規(guī)、標準化和管理評估 信息化政策為教育信息化順利進行提供政治保證和方向指導。培養(yǎng)信息化人才需要從小培養(yǎng)學生的信息處理和加工技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。 教育信息技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化是教育信息化和國家信息化的結(jié)合點，是推動國家信息化進程的動力源。 基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺 教育信息化的內(nèi)容 教育信息資源 教育信息資源是教育信息化的軟件建設(shè)，是教育信息的載體，也是教育信息化的核心內(nèi)容。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進行遠程教育。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習過程的評價。 教育信息化的技術(shù)特征 活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發(fā)展方向。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。教育信息化建設(shè)，是一個國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容，對國家經(jīng)濟、科技與社會的可持續(xù)發(fā)展起著重要的不可替代的支撐作用。 教育信息化概念的起源 教育信息化的概念是在 20世紀 90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。 ? 信息時代的核心是知識創(chuàng)新，要求實現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從注重知識擁有到注重思維品質(zhì)、適應能力、分析、判斷、表現(xiàn)以及知識創(chuàng)新； ? 隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，全社會對人才需求的結(jié)構(gòu)重心上移，知識與技能要求較高的職位正迅速替代低能職位，已經(jīng)成為教育的人才的培養(yǎng)迅速發(fā)展的強大動力。 什么是教育信息化 教育信息化是指由國家統(tǒng)一計劃和組織的推動下，應用現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等），通過各種渠道重點建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。 教育信息化的技術(shù)特征 資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是 Inter，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。事實上，超文本 /超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學習提供了極其便利的條件。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學習檔案（ Learning Portfolio），其中包含學生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。基礎(chǔ)設(shè)施和公用信息平臺建設(shè)是教育信息化的物質(zhì)條件和基本要求。 教育信息化的內(nèi)容 技術(shù)開發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化 教育信息化的內(nèi)容 教育信息技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化主要針對高等教育而言，要求高等院校充分認識到加強技術(shù)創(chuàng)新、加速科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)