【正文】 制 5 名 招聘和 培養(yǎng) “ 雙師型 ” 骨干教師 55 名 建設(shè)兼職教師資源庫(kù)， 聘請(qǐng) 行業(yè)企業(yè)兼職教師 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，總數(shù)達(dá) 250 名，完成各專業(yè) 800名容量的兼職教師資源庫(kù)建設(shè)。 二、建設(shè)目標(biāo) 根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)，乃至整個(gè)長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和軟件技術(shù)等高素質(zhì)技能型人才的需求，圍繞五大重點(diǎn)專業(yè)及其專業(yè)群的建設(shè)，繼續(xù)鞏固與以學(xué)院董事單位（如荷蘭威特立創(chuàng)能科技 (蘇州 )有限公司、德國(guó)博世汽車部件（蘇州）有限公司、韓國(guó)三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司、芬蘭諾基亞通信有限公司蘇州分公司等）為主的行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的良好合作關(guān)系，構(gòu)建人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及課程開發(fā)等方面的開放式合作平臺(tái)，探索出適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式； 打造具有豐富工業(yè)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際視野的融雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)能力為一體的“三維”復(fù)合型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建基于崗位能力和工作過(guò)程的課程體系；強(qiáng)化集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)、生產(chǎn)等功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 三、問(wèn)題與思考 雖然學(xué)院的各項(xiàng)事業(yè)取得了快速發(fā)展，但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到， 學(xué)院在 自身建設(shè) 上， 仍存在著問(wèn)題與不足，主 要表現(xiàn) ：（一）如何進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)院區(qū)位優(yōu)勢(shì)和體制優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的持續(xù)創(chuàng)新；（二）如何進(jìn)一步提升教師的國(guó)際化素質(zhì)，以滿足服務(wù)外企和國(guó)際交流的需要；（三）如何進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)合作，加大海外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度；（四）從學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)國(guó)際資本的異地 流動(dòng)，進(jìn)而引領(lǐng)資本的流向，也應(yīng)該成為示范性院校建設(shè)期及今后所要深度思考的問(wèn)題。 （ 3） 課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化 。具體體現(xiàn)在： （ 1）學(xué)院管理國(guó)際化。 與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)實(shí)習(xí)工廠不同，“教學(xué)工廠”將真實(shí)的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)將知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。 靈活的辦學(xué)體制，有利于整合各種社會(huì)資源，為工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙化”“雙師”隊(duì)伍培養(yǎng)等提供了有力的保障。 學(xué)院依據(jù)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，致力于為園區(qū)先進(jìn)制造類外資企業(yè)，特別是世界 500 強(qiáng)的行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀技 術(shù)員工，實(shí)施專業(yè)開發(fā)和課程蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 建設(shè)依據(jù)和 特色優(yōu)勢(shì) 5 體系設(shè)計(jì)，初步形成了以數(shù)控技術(shù)等五大重點(diǎn)專業(yè)為核心，其他專業(yè)為支撐的面向先進(jìn)制造業(yè)的人才培養(yǎng)格局。 （二）特色優(yōu)勢(shì) ：教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng) 學(xué)院伴隨著蘇州工業(yè)園區(qū)的開發(fā)而誕生，伴隨著園區(qū)外資企業(yè)的發(fā)展而壯大。 自 1997 年 12 月創(chuàng)立以來(lái)，學(xué)院積極借鑒新加坡、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，形成了以股份制辦學(xué)、校企合作、國(guó)際交流為特色的辦 學(xué)風(fēng)格，取得了顯著成績(jī)。 作為一所建院時(shí)間較短的新型高職院校，要在眾多同行中脫穎而出，獲得持久的生命力，真正起到輻射和示范作用，就必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，以提升質(zhì)量為宗旨，不斷亮化辦學(xué)特色，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，穩(wěn)步提升師資水平，加快改善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件，以進(jìn)一步提高學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。制造業(yè)的快速發(fā)展催生出對(duì)制造類和制造服務(wù)類人才，尤其是以 微電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、精密加工技術(shù) 、移動(dòng)通信技術(shù)和 軟件技術(shù)等領(lǐng)域?yàn)橹鞯母咚刭|(zhì)技能型人才 的大量需求 （見 表 ） 。 高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，需要企業(yè)主體的積極參與，進(jìn)而推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目具體任務(wù) ,學(xué)院確定示范性高職院校建設(shè)預(yù)算總經(jīng)費(fèi)為 萬(wàn)元，并嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定，分年度、分項(xiàng)目進(jìn)行資金分配，確定項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度和具體驗(yàn)收指標(biāo)。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 目錄 I 目 錄 第一部分 總論┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 1第二部分 建設(shè)依據(jù)和特色優(yōu)勢(shì)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 2 一、建設(shè)依據(jù)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 2 （一）高職教育體制創(chuàng)新的需要┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 2 （二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 2 （三）學(xué)院實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的需要┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 3 二、特色優(yōu)勢(shì)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 4 （一）學(xué)院概況┄┄┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 4 （二）特色優(yōu)勢(shì)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 4 三、問(wèn)題與思考┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 6 第三部分 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 7 一、指導(dǎo)思想┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 7 二、建設(shè)目標(biāo)┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ ┄┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 7 （一）總體建設(shè)目標(biāo) ┄┄┄┄┄┄┄┄┄ ┄┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 9 （二）分年度建設(shè)目標(biāo)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ ┄┄┄┄┄ 10 三、建設(shè)思路 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ ┄┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 11 （一）立足產(chǎn)業(yè)，打造五大重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 11 （ 二 ）著眼工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“學(xué)院 +企業(yè)”雙主體人才培養(yǎng)模式 ┄┄ ┄ ┄ 13 （三）貼近崗位，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 16 （四）依托企業(yè)，構(gòu)建 “雙師” “雙化”隊(duì)伍┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 18 （ 五 ）深化校企合作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 20 （六）引領(lǐng)同行，服務(wù)社會(huì) ┄┄┄┄┄┄ ┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 22 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 目錄 II 第四部分 建設(shè)內(nèi)容 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 25 一、 數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 25 二、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 62 三、 微電子技術(shù)專業(yè) 及專業(yè)群 建設(shè)項(xiàng)目 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 115 四、移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 152 五、軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 191 六、其他建設(shè)項(xiàng)目 ┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 221 第五部分 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ┅┅┅ ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 239 第六部分 預(yù)期效益 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 242 第七部分 保障措施 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 246 第八部分 附 件 ┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅ 249 一、《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 249 二、《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法》 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 255 三、《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定 》（討論稿）┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ ┄ ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 260 四、《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)有資產(chǎn)管理辦法》（討論稿） ┄┄┄ 266 五、《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師聘用及管理辦法》 ┄┄┄┄ 267 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 總論 1 第一部分 總 論 實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，旨在全國(guó)高等職業(yè)院校中樹立改革、創(chuàng)新和管理的示范，帶動(dòng)高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好地 為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)院將進(jìn)一步堅(jiān)持“國(guó)際職教理念，本土創(chuàng)新實(shí)踐，區(qū)域成果分享”的辦學(xué)思路，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控技術(shù)等五個(gè)專業(yè)及專業(yè)群，充實(shí)“教學(xué)工廠”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，推進(jìn)“雙化”“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系；同時(shí)，打造電子化學(xué)習(xí) 中心，完善軟技能訓(xùn)練體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和示范 輻射能力。 但是，由于傳統(tǒng)的辦學(xué)主體單一，難以保證辦學(xué)方向與企業(yè)需求一致，存在著辦學(xué)目標(biāo)不明確、校企合作不到位，人才培養(yǎng)模式單一等一系列問(wèn)題，這在一定程度上阻礙了高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，無(wú)法真正滿足社會(huì)需要。 作為“長(zhǎng)三角”經(jīng)濟(jì)區(qū)和江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的增長(zhǎng)極，蘇州業(yè)已成為世界最重要的先進(jìn)制造業(yè)基地之一， 形成了以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、先進(jìn)制造業(yè)為主體、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支撐的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局 。尤其是在當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育領(lǐng)域，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和技術(shù)更新加速、職業(yè)教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求不斷提高，高等職業(yè)院校面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 現(xiàn)有專業(yè) 26個(gè)，普通全日制在校生 5448 人，已為社會(huì)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生 4435 名。 周濟(jì)部長(zhǎng)稱之為“真刀真槍的職業(yè)教育”。這一切為學(xué)院實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目”提供了良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。 根據(jù)學(xué)院的發(fā)展需要，股東會(huì)邀請(qǐng)了包括國(guó)內(nèi)外知名高校，以及 荷蘭威特 立創(chuàng)能科技 （ 蘇州 ） 有限公司 （ VDL） 、 德國(guó)博世汽車部件 （ 蘇州 ） 有限公司 （ BOSCH）、韓國(guó)三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司 (SAMSUNGSESS)、芬蘭諾基亞通信有限公司蘇州分公司 （ NOKIA） 等 14 家著名跨國(guó)公司組成學(xué)院董事會(huì)， 在設(shè)備提供、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)、信息分享 等方面 為學(xué)院發(fā)展提供了強(qiáng)大支撐。依托真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)與工作、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院立足走國(guó)際化發(fā)展之路，不斷深化與外資企業(yè)和海外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的合作關(guān)系，積極打造“國(guó)際化”品牌、構(gòu)建“國(guó)際化”師資隊(duì)伍、培養(yǎng)“國(guó)際化”人才。依托新加坡南洋理工學(xué)院、 芬蘭帕堪瑪高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和比利時(shí)魯汶工學(xué)院 3 個(gè)穩(wěn)定的學(xué)院海外師資培訓(xùn)基地，以及緊密合作的外資企業(yè)， 為學(xué)院 “雙化”師資隊(duì)伍培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生到德國(guó)、比利時(shí)、韓國(guó)等國(guó)的海外就業(yè)，與新加坡南洋理工學(xué)院、 比利時(shí)魯汶工學(xué)院互派留學(xué)生，建立 新加坡南洋理工學(xué)院“ NYP 國(guó)際研習(xí)基地（ Suzhou SIPIVT）”、芬蘭帕堪瑪高等 職業(yè)技術(shù)學(xué)院“ IVT實(shí)訓(xùn)基地”等途徑，在促進(jìn)國(guó)際文化交流的同時(shí)，拓展了學(xué)生的國(guó)際化視野。通過(guò)學(xué)院整體辦學(xué)實(shí)力的提升，增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力，形成區(qū)域高等職業(yè)教育的品牌，帶動(dòng)江蘇乃至全國(guó)高等職業(yè)院校的 快速發(fā)展。 根據(jù) 教高 [2020]14 號(hào)、教高 [2020]16 號(hào)及教高 [2020]12 號(hào)等文件精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，擬 完成以下 建設(shè) 目標(biāo)： 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 9 （一）總體建設(shè)目標(biāo)（見表 ） 表 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)目標(biāo) 序號(hào) 任務(wù)名稱 建設(shè)項(xiàng)目 備注 1 重點(diǎn)專業(yè) 及專業(yè)群 建設(shè) 數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、微電子技術(shù)、移動(dòng) 通信技術(shù) 、軟件技術(shù) 等 5 個(gè)重點(diǎn)專業(yè) 及 專業(yè)群 共涉及 18 個(gè)專業(yè)，其中 ， 新建專業(yè)3 個(gè)， 分別為 電子產(chǎn)品測(cè)試與維修 、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造 和游戲軟件。 技術(shù) 服務(wù) 建設(shè)期內(nèi)，新增 技術(shù)外包、研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù) 收入達(dá)到 500 萬(wàn)元 。 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 10 （二）分年度建設(shè)目標(biāo) 1． 2020 年建設(shè)目標(biāo) （ 1）依托董事企業(yè)，加強(qiáng)調(diào)研，開展廣泛深入的討論 ，組織校內(nèi)外專家對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行深入論證，通過(guò)專家評(píng)審。 2． 2020年 建設(shè)目標(biāo) （ 1）完成大宗設(shè)備的招標(biāo)采購(gòu)工作，新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 12 個(gè)，新建校外實(shí)習(xí)基地 52 個(gè)。 3． 2020年 建設(shè)目標(biāo) （ 1）教職工所持股比達(dá)到 10%以上； （ 2）建成 18 名高水平專業(yè)帶頭人隊(duì)伍，繼續(xù)聘請(qǐng) 5 名企業(yè)專家做重點(diǎn)專業(yè)帶頭人（兼職），派遣教師 38 人次出國(guó)培訓(xùn)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，總數(shù)達(dá) 250 名，完成全校各專業(yè) 800 名容量的兼職教師 資源庫(kù)建設(shè)； （ 3）新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 3 個(gè)、校外實(shí)習(xí)基地 70 個(gè)；建成國(guó)家精品課程 1 門、省級(jí)精品課程 2 門，立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)精品課程 14 門，建成雙語(yǔ)課程 4 門、教學(xué)課件 15 個(gè)、活頁(yè)講義 13 門、單元工業(yè)案例 215 個(gè)、綜合工業(yè)案例 9 個(gè)、考工標(biāo)準(zhǔn)1 個(gè)；新增專業(yè) 1 個(gè)； （ 4）培訓(xùn)同行師生 18100 人日，為企業(yè)和社區(qū)培訓(xùn)達(dá) 17900 人日，對(duì)口支援院校師生 5860 人日； （ 5）通過(guò)教育部、財(cái)政部對(duì)學(xué)院“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目”的終期驗(yàn)收。 在