【正文】 教學工廠。依托真實的生產環(huán)境實現(xiàn)教學與實訓、學習與工作、理論與實踐的有機結合。 與傳統(tǒng)意義上的教學實習工廠不同，“教學工廠”將真實的企業(yè)環(huán)境引入到教學環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，為學生提供一個將知識和技能應用于實際工作環(huán)境的學習平臺，能夠有效提高學生的實際工作能力。同時，“教學工廠”的真實生產環(huán)境，更有利于學生以職業(yè)人的角色接受崗位職業(yè)素 養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)團結、協(xié)作和敬業(yè)精神，實現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)的同步提升，縮短學生的企業(yè)適應期。 際交流： 堅持國際化發(fā)展之路 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 建設依據(jù)和 特色優(yōu)勢 6 當前，產學合作和國際合作是職業(yè)教育發(fā)展的兩大趨勢。學院立足走國際化發(fā)展之路，不斷深化與外資企業(yè)和海外教育培訓機構之間的合作關系，積極打造“國際化”品牌、構建“國際化”師資隊伍、培養(yǎng)“國際化”人才。具體體現(xiàn)在： （ 1）學院管理國際化。 邀請 14家跨國董事企業(yè)和澳大利亞悉尼科技大學、加拿大尼亞加拉學院、比利時魯汶工學院 3所海外董事學校參與管理，為實現(xiàn)學院的國際化管理提供了體制保障。 （ 2） 師資培養(yǎng)國際化 。依托新加坡南洋理工學院、 芬蘭帕堪瑪高等職業(yè)技術學院和比利時魯汶工學院 3 個穩(wěn)定的學院海外師資培訓基地，以及緊密合作的外資企業(yè)， 為學院 “雙化”師資隊伍培養(yǎng)搭建了平臺。 （ 3） 課程標準國際化 。引入國際行業(yè)標準和 職業(yè)資格認證，嵌入課程體系，積極推行雙語教學，實施學分互認， 推進課程標準的國際化 。 （ 4） 學生交流國際化 。通過學生到德國、比利時、韓國等國的海外就業(yè)，與新加坡南洋理工學院、 比利時魯汶工學院互派留學生，建立 新加坡南洋理工學院“ NYP 國際研習基地（ Suzhou SIPIVT）”、芬蘭帕堪瑪高等 職業(yè)技術學院“ IVT實訓基地”等途徑，在促進國際文化交流的同時，拓展了學生的國際化視野。 三、問題與思考 雖然學院的各項事業(yè)取得了快速發(fā)展，但是我們也清醒地認識到， 學院在 自身建設 上， 仍存在著問題與不足，主 要表現(xiàn) ：（一）如何進一步發(fā)揮學院區(qū)位優(yōu)勢和體制優(yōu)勢，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的持續(xù)創(chuàng)新；（二）如何進一步提升教師的國際化素質，以滿足服務外企和國際交流的需要；（三）如何進一步加強與國外教育機構合作，加大海外實訓基地建設力度；（四）從學院的長遠發(fā)展目標來看，如何進一步提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，以應對國際資本的異地 流動，進而引領資本的流向，也應該成為示范性院校建設期及今后所要深度思考的問題。 今后，學院將針對上述問題，依托高 等職業(yè)教育改革的有利形勢和 自身的特色優(yōu)勢 ，進一步整合各方資源，加強內涵建設，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質量，增強學院的核心競爭力，更好地服務于中國新興工業(yè)化進程，為高職教育改革和發(fā)展做出更大貢獻。 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 7 第三部分 指導思想和建設目標 一、指導思想 根據(jù)胡錦濤總書記十七大報告中提出的“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平”精神，按照教高 [2020]14 號、教高 [2020]16 號及教高 [2020]12 號文件要求， 針對蘇州市和蘇州工業(yè)園區(qū) “ 十一五 ” 期間經濟社會發(fā)展規(guī)劃，結合《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院 “ 十一五 ” 事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，堅持“企業(yè)的需要，我們的目標”的辦學理念， 遵循 “ 國際職教理念、本土創(chuàng)新實踐、區(qū)域成果分享 ” 的辦學思路，依托蘇州工業(yè)園區(qū)產業(yè)密集的區(qū)位優(yōu)勢，進一步激發(fā)股份制辦學活力，深化與區(qū)域主導行業(yè)和領軍企業(yè)的產學合作，把學院打造成為高等職業(yè)教育領域內股份制辦學的成功范例。通過學院整體辦學實力的提升，增強為地方經濟和社會發(fā)展的服務能力，形成區(qū)域高等職業(yè)教育的品牌，帶動江蘇乃至全國高等職業(yè)院校的 快速發(fā)展。 二、建設目標 根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)，乃至整個長三角經濟區(qū)對數(shù)控技術、機電一體化技術、移動通信技術和軟件技術等高素質技能型人才的需求，圍繞五大重點專業(yè)及其專業(yè)群的建設，繼續(xù)鞏固與以學院董事單位（如荷蘭威特立創(chuàng)能科技 (蘇州 )有限公司、德國博世汽車部件（蘇州）有限公司、韓國三星電子（蘇州）半導體有限公司、芬蘭諾基亞通信有限公司蘇州分公司等）為主的行業(yè)領軍企業(yè)的良好合作關系，構建人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、實習實訓基地建設，以及課程開發(fā)等方面的開放式合作平臺，探索出適合本地區(qū)經濟發(fā)展特點的工學結合人才培養(yǎng)模式； 打造具有豐富工業(yè)經驗和國際視野的融雙語教學、實訓指導、項目開發(fā)能力為一體的“三維”復合型專業(yè)教學團隊；構建基于崗位能力和工作過程的課程體系；強化集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、項目開發(fā)、生產等功能于一體的實訓基地建設。同時，進一步加強與 新加坡南洋理工學院、 比利時魯汶工學院、芬蘭帕堪瑪高等職業(yè)技術學院等 海外教育機構的合作，持續(xù)拓展國際蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 8 合作辦學空間。通過三年建設，在實訓條件建設、師資隊伍培養(yǎng)、專業(yè)課程建設、社會服務等方面達到國內領先水平；進一步凸顯股份制院校的體制優(yōu)勢，拓寬市場化辦學之路，拓寬股本來源和優(yōu)化股比結構 ，倡導教職工參股參管，提高教職工參與建設的熱情，實現(xiàn)現(xiàn)代股份制院校的集約經營和績效管理，成為引領江蘇，乃至全國高等職業(yè)教育（尤其是民辦高等職業(yè)院校）持續(xù)、健康、快速發(fā)展的國家示范性高等職業(yè)院校。 根據(jù) 教高 [2020]14 號、教高 [2020]16 號及教高 [2020]12 號等文件精神，結合學院實際，經過反復論證，擬 完成以下 建設 目標： 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 9 （一）總體建設目標（見表 ） 表 國家示范性高等職業(yè)院校建設目標 序號 任務名稱 建設項目 備注 1 重點專業(yè) 及專業(yè)群 建設 數(shù)控技術、機電一體化技術、微電子技術、移動 通信技術 、軟件技術 等 5 個重點專業(yè) 及 專業(yè)群 共涉及 18 個專業(yè)，其中 ， 新建專業(yè)3 個， 分別為 電子產品測試與維修 、計算機輔助設計與制造 和游戲軟件。 省級特色專業(yè) 5 個 （現(xiàn)立項建設 2 個，再建設 3個） 省級微電子工程技術研發(fā)中心 1 個 2 教學實驗實訓條件建 設 電子信息 和機械制造兩 大生產型實訓平臺 新建 20 個 校內 實訓室 3 師資隊伍 建設 招聘和 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 18 名 聘請企業(yè)專家任重點建設專業(yè)帶頭人 （兼職） ，形成重點建設專業(yè) “ 雙帶頭人 ” 制 5 名 招聘和 培養(yǎng) “ 雙師型 ” 骨干教師 55 名 建設兼職教師資源庫， 聘請 行業(yè)企業(yè)兼職教師 聘請行業(yè)企業(yè)技術人員擔任兼職教師，總數(shù)達 250 名，完成各專業(yè) 800名容量的兼職教師資源庫建設。 提高專任專業(yè)教師“雙師”素質 專任專業(yè)教師“雙師”比例達到85%。 4 優(yōu)質專業(yè)核心課程和教學資源庫建設 優(yōu)質核心 課程 45 門（其中省級精品課程 5 門、國家級精品課程 2 門） 教學資源庫 多媒體教學課件 27 個 活頁講義 23 門 工業(yè)案例 單元案例 520 個 ；綜合案例 13 個 5 社會服務 社會培訓（含企業(yè)在崗培訓、政府委托師資培訓、各類短期技術培訓） 完成同行院校師生培訓 50100 人日；為企業(yè)和社區(qū)培訓 46030 人日。 技術 服務 建設期內，新增 技術外包、研發(fā)和生產服務 收入達到 500 萬元 。 申請國家專利 5 項。 對口支援 對口支援 樂山職業(yè)技術學院、江陰職業(yè)技術學院、硅湖職業(yè)技術學院、登云科技職業(yè)學院等 10 所同行院校 的建設。 6 國際合作 與 20 家 國外院?；蚪逃龣C構建立友好關系 ， 開設 3 個國際合作辦學 專業(yè) ， 引進 4 項國際行業(yè)標準或國際認證證書。 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 10 （二）分年度建設目標 1． 2020 年建設目標 （ 1）依托董事企業(yè)，加強調研，開展廣泛深入的討論 ，組織校內外專家對建設方案進行深入論證，通過專家評審。 （ 2）啟動專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 11 名，聘請 5名企業(yè)專家做重點專業(yè)帶頭人（兼職），派遣教師出國培訓 23 人次，聘請企業(yè)兼職教師 170 名，著手兼職教師資源庫的建設； （ 3）新建校內實訓室 5 個，加大校外實習基地建設力度，總數(shù)達到 378 個；建設國家精品課程 1 門、建設省級精品課程 2 門、立項建設校級精品課程 7 門、完成教學課件 2 個、活頁講義 2 門、單元工業(yè)案例 50 個。完成第一階段重點專業(yè)及專業(yè)群的建設任務。 （ 4）完成同行院校師生培訓 15300 人 日，為企業(yè)和社區(qū)培訓 11280 人日，對口支援院校師生培訓 2520 人日。 2． 2020年 建設目標 （ 1）完成大宗設備的招標采購工作，新建校內實訓室 12 個，新建校外實習基地 52 個。 （ 2）招聘 2 名專業(yè)帶頭人，新培養(yǎng) 5 名專業(yè)帶頭人，繼續(xù)培養(yǎng) 11 名專業(yè)帶頭人，繼續(xù)聘請 5 名企業(yè)專家做重點專業(yè)帶頭人（兼職），派遣教師 44 人次出國培訓，聘請行業(yè)企業(yè)技術人員擔任兼職教師，總數(shù)達 210 名，完善兼職教師隊伍的管理。 （ 3）獲準立項并建設國家精品課程 1 門；獲準立項并建設省級精品課程 4門（其中一門為原省二類精品課程申報為一類）；立 項建設校級精品課程 21 門；建成雙語課程 7 門、教學課件 11 個、活頁講義 9 門、單元工業(yè)案例 255 個、綜合工業(yè)案例 4 個、考工標準 1 個，新增專業(yè) 2 個。 （ 4）完成同行師生培訓 16700 人日，為企業(yè)和社區(qū)培訓達 14850 人日，為蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 11 對口支援院校師生培訓 4120 人日。 3． 2020年 建設目標 （ 1）教職工所持股比達到 10%以上； （ 2）建成 18 名高水平專業(yè)帶頭人隊伍，繼續(xù)聘請 5 名企業(yè)專家做重點專業(yè)帶頭人（兼職），派遣教師 38 人次出國培訓，聘請行業(yè)企業(yè)技術人員擔任兼職教師，總數(shù)達 250 名，完成全校各專業(yè) 800 名容量的兼職教師 資源庫建設； （ 3）新建校內實訓室 3 個、校外實習基地 70 個；建成國家精品課程 1 門、省級精品課程 2 門，立項建設校級精品課程 14 門，建成雙語課程 4 門、教學課件 15 個、活頁講義 13 門、單元工業(yè)案例 215 個、綜合工業(yè)案例 9 個、考工標準1 個；新增專業(yè) 1 個； （ 4）培訓同行師生 18100 人日，為企業(yè)和社區(qū)培訓達 17900 人日，對口支援院校師生 5860 人日； （ 5）通過教育部、財政部對學院“國家示范性高等職業(yè)院校建設項目”的終期驗收。 三、建設思路 （ 一 ）立足產業(yè) ，打造五大重點專業(yè)及專業(yè)群 根據(jù)園區(qū)產業(yè)結構的升級和調整， 著力打造五大重點專業(yè)，搭建先進制造業(yè)高素質技能型人才的培養(yǎng)平臺。 1．依 據(jù)產業(yè)結構，建設五大重點專業(yè)及專業(yè)群 蘇州工業(yè)園區(qū)“十一五”期間， 確立以電子信息產業(yè)為主導，以航空設備、汽車零部件及整車制造等精密機械產業(yè)為支柱，以新材料、生物、納米技術等產業(yè)為特色的產業(yè)發(fā)展體系 ，形成制造業(yè)優(yōu)勢產業(yè)集群。根據(jù)園區(qū)產業(yè)結構的調整，以培養(yǎng)服務園區(qū)經濟和社會發(fā)展需要的高素質技能型人才為目標，學院將重點建設數(shù)控技術、機電一體化技術、微電子技術、移動通信技術及軟件技術等五個專業(yè)，形成符合園區(qū)先進制造業(yè)產業(yè)鏈的專業(yè)集群，其中數(shù)控技 術、機電一體化技蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 12 術、微電子技術、移動通信技術四個專業(yè)為中央財政支持建設的重點專業(yè)，軟件技術為非中央財政支持建設的重點專業(yè) 。 在建設過程中，學院將通過共享五個重點建設專業(yè)的優(yōu)質教學資源，帶動相關專業(yè)群的發(fā)展。重點建設 專業(yè) 及專業(yè)群 結構如 圖 所示。 圖 IVT 重點建設專業(yè)及專業(yè)群結構圖 2．攜 手行業(yè)領軍企業(yè)，共建重點專業(yè)及專業(yè)群 學院將依托董事企業(yè)建設重點專業(yè)及專業(yè)群。具體為： 依托 威特立 創(chuàng)能科技（蘇州）有限公司建 設 數(shù)控技術 專業(yè)及 專業(yè)群、依托博世汽車部件（蘇州）有限公司建 設 機電一體化技術 專業(yè)及 專業(yè)群 、 依托三星電子（蘇州）半導體有限公司建 設 微電子技術 專業(yè)及 專業(yè)群、依托諾基亞通信有限公司 蘇州分公司 建 設 移動通信技術 專業(yè)及 專業(yè)群 、依托新電信息科技（蘇州）有限公司建設軟件技術專業(yè)及專業(yè)群，實現(xiàn) 基本覆蓋區(qū)域內的支柱產業(yè)，形成與區(qū)域經濟發(fā)展相互促進的良好態(tài)勢。 在建設期內，學院將遵循“企業(yè)的需要，我們的目標”的辦學理念，以服務換取企業(yè)在設備捐贈、實訓基地建設、人力資源共享等方面的支持，如微電子技術專業(yè)擬與超威半導體技術（中國）有限公司在校內共建“