【正文】 二○○七年度人才需求專業(yè)目錄（摘錄） 蘇州市二○○七年度人才需求專業(yè)目錄 行業(yè)分類 各專業(yè)預計需求量 供需情況 相關條件 小計 研究生 本 科 生 大 專 生 緊缺程度 需求量大小 機械 9045 140 4644 4261 ★★★★ ★★★★★ 機械設計 /模具設計 /數(shù)控技術相關專業(yè)，能熟練運用 PRO/E 或UG 繪圖等 3D 設計軟件，熟悉模具開發(fā)，熟悉加工圖紙。 3．提高教育質(zhì)量，為同行院校提供幫扶服務 在建設期內(nèi)，學院在努力提高教育質(zhì)量的同時，加大對樂山職業(yè)技術學院、江陰職業(yè)技術學院、硅湖職業(yè)技術學院、登云科技職業(yè)學院等兄弟院校的支援力度， 2020 年，對口支援院校培訓師生達到 5860人日，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。同時，學院倡導管理層和教師持有學院股份，拓寬股本來源，提高教師持股比例，提高教職工參與學院建設的熱情。圍繞學 院實訓基地的公司化運作模式、校企共建共管共享的實訓項目建設（如“ PBO 培訓中心” 、 “三星半導體培訓學院”和 AMD 半導體培訓學院），結(jié)合校園文化建設，著力營造濃郁的企業(yè)文化氛圍，為學院實訓基地的長效建設提供文化支撐。 （ 3）創(chuàng)新長效機制 ①創(chuàng)新運營機制。 ②完善管理制度。同時，在深化與 新加坡南洋理工學院、 芬蘭帕堪瑪高等職業(yè)技術學院，以及比利時魯汶工學院等海外院?，F(xiàn)有合作的基礎上，繼續(xù)拓展國際合作空間，著手打造學院的海外實訓基地。 2．建 設具有“工程化”背景的師資隊伍 堅持 “ 具有兩年以上工業(yè)背景者優(yōu)先 ” 的人才引進原則，引進具有跨國公司工作經(jīng)驗的人才 ； 積極 實施“ 工程師轉(zhuǎn)評講師 ” 和 “ 訪問工程師 ”培訓計劃 ，造就高水平的 “ 雙師 ” 素質(zhì)隊伍 。 在學習領域課程開發(fā)方面，根據(jù)行動領域，各專業(yè)要將所選擇的行動領域轉(zhuǎn)換為學習領域配置，對名個學習領域進行擴展和描述，并通過行動領域定向的學習領域具體化來擴展和表述學習情 境。 在企業(yè)參與下，學院擬執(zhí)行規(guī)范的 準就業(yè)實習管理流程，詳見 圖 。 由于校外實習分布點多、各點實習人數(shù)少等多種原因，僅靠學院主體難以實現(xiàn)有效管理。在課程標 準的制定、教材的編寫與精品課程建設上，要求企業(yè)與學校參與的人員各占一半，使教學內(nèi)容具有實用性、先進性。 圖 IVT 重點建設專業(yè)及專業(yè)群結(jié)構圖 2．攜 手行業(yè)領軍企業(yè)，共建重點專業(yè)及專業(yè)群 學院將依托董事企業(yè)建設重點專業(yè)及專業(yè)群。 （ 3）獲準立項并建設國家精品課程 1 門；獲準立項并建設省級精品課程 4門（其中一門為原省二類精品課程申報為一類）；立 項建設校級精品課程 21 門；建成雙語課程 7 門、教學課件 11 個、活頁講義 9 門、單元工業(yè)案例 255 個、綜合工業(yè)案例 4 個、考工標準 1 個，新增專業(yè) 2 個。 對口支援 對口支援 樂山職業(yè)技術學院、江陰職業(yè)技術學院、硅湖職業(yè)技術學院、登云科技職業(yè)學院等 10 所同行院校 的建設。同時，進一步加強與 新加坡南洋理工學院、 比利時魯汶工學院、芬蘭帕堪瑪高等職業(yè)技術學院等 海外教育機構的合作，持續(xù)拓展國際蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 8 合作辦學空間。引入國際行業(yè)標準和 職業(yè)資格認證，嵌入課程體系，積極推行雙語教學，實施學分互認， 推進課程標準的國際化 。同時，“教學工廠”的真實生產(chǎn)環(huán)境，更有利于學生以職業(yè)人的角色接受崗位職業(yè)素 養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作和敬業(yè)精神，實現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)的同步提升，縮短學生的企業(yè)適應期。同時，處于園區(qū)核心地帶的先天區(qū)位優(yōu)勢，又為學院深化校企合作，推行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提供了有利條件。 2020 年被教育部確定為“全國職教師資專業(yè)技能培訓示范單位”；2020 年通過 ISO9001 質(zhì)量管理體系認證； 2020 年被聯(lián)合國教科文組織工科教育和產(chǎn)業(yè)合作教席確定為研究基地； 2020 年成為江蘇省首批示范性高職院校。 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 建設依據(jù)和 特色優(yōu)勢 3 表 蘇州市二○○七年度人才需求專業(yè)目錄（摘錄） 行業(yè)分類及專業(yè)名稱 小計 研究生 本科生 大專 緊缺程度 需求量大小 機械 9045 140 4644 4261 ★★★★ ★★★★★ 機電一體化 5886 131 3576 2179 ★★★ ★★★★★ 電子工程 2115 111 839 1165 ★★★★★ ★★★★ 應用電子 3094 97 1496 1501 ★★★★ ★★★★★ 信息和通信工程 1297 161 510 626 ★★★★ ★★ 計算機技術 3487 92 1590 1805 ★★★★★ ★★★★★ 總 數(shù) 24924 732 12655 11537 —— 摘自蘇人辦〔 2020〕 15 號 因此，加快區(qū)域內(nèi)高等職業(yè)教育發(fā)展步伐，貼近產(chǎn)業(yè)需求，提高以面向先進制造業(yè)領域為主的 高素質(zhì)技能型人才 培養(yǎng)質(zhì)量，為蘇州地區(qū)，乃至“長三角”區(qū)域經(jīng)濟高速發(fā)展提供人才支持，已成當務之急。同時，制定科學的保障措施，確保國家示范性高等職業(yè)院校建設項目的順利實施。 本方案主要圍繞強化辦學特色、提高內(nèi)涵建設質(zhì)量、增強社會服務功能和發(fā)揮示范輻射作用等建設目標進行科學編制，包括“總論”、“建設依據(jù)和優(yōu)勢特色”、“指導思想和建設目標”、“建設內(nèi)容”、“預期效益”、“經(jīng)費預算”、“保障措施”和“附件”八大部分。 （二）區(qū)域經(jīng) 濟社會發(fā)展的需要 根據(jù)江蘇，特別是蘇南地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，江蘇省委、省政府和蘇州市先后提出了“科教興省”“科教興市”的發(fā)展戰(zhàn)略和“兩個率先”的宏偉目標，這就要求經(jīng)濟總量有大幅度增長，科技水平有較大提高，社會文明取得明顯進步。 學院現(xiàn)有專任教師 212 名，其中高級職稱 65 名，中級職稱 86 名，青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達 %。在中國社科院主辦的“中國城市競爭力論壇”上，蘇州市榮獲“ 2020 跨國公司眼中最具投資價值的中國城市”之首，蘇州工業(yè)園區(qū)成為“跨國公司眼中的開發(fā)區(qū)綜合吸引力”第一名。 3.“ 教學工廠 ” ： 教學做高度融合的環(huán)境 學院遵循高職教育“技術‘先進、實用’，理論‘必須、夠用’”原則，打破了傳統(tǒng)學科教育模式，構建出與企業(yè)生產(chǎn)相匹配的真實生產(chǎn)環(huán)境 —— 教學工廠。 （ 2） 師資培養(yǎng)國際化 。 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 7 第三部分 指導思想和建設目標 一、指導思想 根據(jù)胡錦濤總書記十七大報告中提出的“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平”精神，按照教高 [2020]14 號、教高 [2020]16 號及教高 [2020]12 號文件要求， 針對蘇州市和蘇州工業(yè)園區(qū) “ 十一五 ” 期間經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院 “ 十一五 ” 事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，堅持“企業(yè)的需要，我們的目標”的辦學理念， 遵循 “ 國際職教理念、本土創(chuàng)新實踐、區(qū)域成果分享 ” 的辦學思路，依托蘇州工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)密集的區(qū)位優(yōu)勢，進一步激發(fā)股份制辦學活力，深化與區(qū)域主導行業(yè)和領軍企業(yè)的產(chǎn)學合作，把學院打造成為高等職業(yè)教育領域內(nèi)股份制辦學的成功范例。 4 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程和教學資源庫建設 優(yōu)質(zhì)核心 課程 45 門（其中省級精品課程 5 門、國家級精品課程 2 門） 教學資源庫 多媒體教學課件 27 個 活頁講義 23 門 工業(yè)案例 單元案例 520 個 ；綜合案例 13 個 5 社會服務 社會培訓（含企業(yè)在崗培訓、政府委托師資培訓、各類短期技術培訓） 完成同行院校師生培訓 50100 人日；為企業(yè)和社區(qū)培訓 46030 人日。 （ 4）完成同行院校師生培訓 15300 人 日，為企業(yè)和社區(qū)培訓 11280 人日，對口支援院校師生培訓 2520 人日。根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，以培養(yǎng)服務園區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才為目標，學院將重點建設數(shù)控技術、機電一體化技術、微電子技術、移動通信技術及軟件技術等五個專業(yè)，形成符合園區(qū)先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)集群，其中數(shù)控技 術、機電一體化技蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 12 術、微電子技術、移動通信技術四個專業(yè)為中央財政支持建設的重點專業(yè)，軟件技術為非中央財政支持建設的重點專業(yè) 。在整個人才培養(yǎng)方案建設中，企業(yè)界和學校共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，共同參與專業(yè)設 計和課程開發(fā)，保證專業(yè)的職業(yè)性與課程的應用性；在人才培養(yǎng)方案的實施中，則又各有側(cè)重，即在企業(yè)主體參與下，學院主體主要依托校內(nèi)“教學工廠”，完成學生的知識學習、技能訓練和素質(zhì)養(yǎng)成的任務；在學院主體參與下，企業(yè)主體利用自身資源（學院的校外實習基地），結(jié)合實際崗位要求，培養(yǎng)學生的綜合技術應用能力，改變簡單的 1+1 校企合作，達到校企間的深度融合。具體為：數(shù)控技術專業(yè)與威特立創(chuàng)能科技 (蘇州 )有限公司、 美西航空制造（蘇州）有限公司 、博爾達米克朗精密工程（蘇州）有限公司等展開合作 ，機電一體化技術專業(yè)與德國博世汽車部件（蘇州）有限公司、德國費斯托（中國）有限公司等展開合作， 微電子技術專業(yè)與三星電子（蘇州）半導體有限公司、超威半導體技術（中國）有限公司等展開合作，移動通信技術專業(yè)與芬蘭諾基亞通信有限公司蘇州分公司、美國安德魯電信器材（中國）有限公司、美國摩托羅拉移動通信設備有限公司、美國旭電（蘇州）科技有限公司等展開合作，軟件技術專業(yè)與新電信息科技（蘇州）有限公司、 蘇州博恒軟件技術公司（石猴數(shù)碼） 等展開合作，使校企之間在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設，以及實習實訓基地建設等方面的有效合作邁上更高的臺階。畢業(yè)班主任督促學生填寫實習過程記錄、指導學生撰寫實習報告，在實習結(jié)束時，考核評定學生實習成績。針對不同專業(yè)，要找準工作過程課程建設的典型工作任務，如機械類專業(yè)側(cè)重“電、機、氣控制與維修、典型工作操作”等方面的工作任務，電子通信類專業(yè)側(cè)重“電子、網(wǎng)絡檢測與維修、典型工藝設計等方面的工作任務。所謂“雙化”，是指以 14 家跨國董事企業(yè)為重要依托，不斷豐富師資隊伍“國際化”和“工程化”背景，持續(xù)不斷地滿足教師拓展國際視野、豐富工程經(jīng)驗、提高教工作過程 工作任務 行動領域 學習領域 確定學習目標內(nèi)容 構建具體學習領域 學習情境 分析職業(yè)工作過程 分析相關職業(yè)情境 確定工作任務 確定學習領域框架 歸納典型行動領域 描述職業(yè)行動領域 選擇可行行動領域 企業(yè) 學院 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院國家示范性高等職業(yè)院校建設方案 指導思想和建設目標 19 研能力的需要，學習和借鑒國際先進 職教理念，熟悉和掌握行業(yè)先進技術發(fā)展趨勢；所謂“雙師”，是指在重點建設專業(yè)實行“ 學院 +企業(yè) ”的 雙帶頭人制度 ，逐步增加行業(yè)企業(yè)兼職教師的比例，優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構，同時注重提高教師 雙語教學、實訓指導、項目開發(fā) 的能力，全面提升專業(yè)師資素質(zhì)。同時， 在未來三年內(nèi)繼續(xù)增設電子產(chǎn)品測試與維修、影視動畫、游戲軟件、機電一體化技術等專業(yè) 20 個實訓室。同時，依托靈活的管理體制，實現(xiàn)資源共享，形成滿足從單項技能到整條流水線操作訓練的完整實訓體系，營造綜合科技環(huán)境，最終建立起集教學、培訓、 職業(yè)技能鑒定、 項目開發(fā)和生產(chǎn)等多種功能于一體的實訓基地。 ②積極開發(fā)對外培訓項目。在實現(xiàn)校內(nèi)共享的基礎上，逐步實現(xiàn)向社區(qū)及周邊同行定期開放，加大社會服務和輻射力度，提高實訓基地的利用率。 （ 1）深化市場化運作模式 學院在遵循以人為本的教育規(guī)律前提下，根據(jù)市場（企 業(yè)）對高技能型人才的需求，確定學院的招生規(guī)模，設置專業(yè)方向和教學內(nèi)容，實現(xiàn)人才規(guī)格與企業(yè)需求相匹配。 （ 5）發(fā)揮輻射帶動作用 學院將進一步完善辦學體制，挖掘股份制管理體制下政府、學院、企業(yè)及社會在人才培養(yǎng)中的角色和功能，凝煉學院高效靈活的辦學機制，形成整套可轉(zhuǎn)移的管理軟件，使國內(nèi)股份制及民辦高職院校能夠共 享學院的管理經(jīng)驗，帶動和影響全國民辦高職院校的建設和發(fā)展，推動民辦高等職業(yè)院校綜合實力的提升。 隨著數(shù)控技術及裝備的高速化、精密化、開放化、復合化和高效能的發(fā)展趨勢，目前，在本專業(yè)的行業(yè)領域，園區(qū)已經(jīng)呈現(xiàn)出以數(shù)控技術為基礎，以計算機輔助技術應用為主線，以模具制造技術等為手段的現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展態(tài)勢。 現(xiàn)有專任專業(yè)教師 13 人，多數(shù)具有企業(yè)工作經(jīng)歷，教師中工程師和高級工程師的比例達 69%；長期聘請了 13 名具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師作為兼職教師；此外，每年學生準就業(yè)實習期間，還聘請大量的企業(yè)一線工程技術人員擔任實習指導教師。 （ 3） 教學團隊建設： 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 1 名，聘請 1 名企業(yè)專家擔任專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 5 名骨干教師，聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師 15 名，企業(yè)兼職教師資源庫達 80 人。在學院主體培養(yǎng)階段，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓條件，通過實訓、階段實習、項目制作等方式進行融“教、學、做”為一體的專業(yè)技能訓