國(guó)外農(nóng)業(yè)科技推廣模式經(jīng)驗(yàn)與啟-全文預(yù)覽
【正文】 本農(nóng)協(xié)即日本農(nóng)業(yè)協(xié)同組合，是依據(jù) 1947 年公布的 《 農(nóng)業(yè)協(xié)同組合法 》而成立的自主性的民間組織，由當(dāng)?shù)氐膶?zhuān)業(yè)和兼職農(nóng)戶(hù)組成。 雙軌推廣體系的內(nèi)容和方式 （ 1）政府負(fù)責(zé)的農(nóng)技推廣體系是主導(dǎo)力量。 推廣內(nèi)容比較 但美國(guó)除此之外還比較重視對(duì)農(nóng)村青少年、農(nóng)村婦女、社區(qū)以及農(nóng)業(yè)資源保護(hù)與利用等方面進(jìn)行推廣教育。該組織以教育的方式訓(xùn)練青年農(nóng)民在思想品德上、智力上、身體上、生活技能上，以及人與人之間的相處上塑造他們的性格，幫助他們做出適當(dāng)?shù)娜松?guī)劃和職業(yè)選擇，使他們成為一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)成員。 農(nóng)業(yè)科教體制比較 農(nóng)業(yè)科教體制比較 我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)推廣模式是政府直接領(lǐng)導(dǎo)，行政性太強(qiáng)，市場(chǎng)導(dǎo)向性很差，致使農(nóng)業(yè)科技供給與市場(chǎng)需求脫節(jié)，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率很低。 美國(guó)國(guó)會(huì)早在 1862年，就通過(guò)了《莫里爾法》，即贈(zèng)地學(xué)院法； 1887年，美國(guó)國(guó)會(huì)又通過(guò)了《哈奇法》，即農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站法；1914年，威爾遜總統(tǒng)又簽署了《史密斯一利弗法》，即合作推廣法。 二、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的分類(lèi) 按照推廣的途徑和方式分為： 項(xiàng)目推廣制、技術(shù)承包制、有償轉(zhuǎn)讓制、 綜合技術(shù)服務(wù)制、成立咨詢(xún)服務(wù)站、建立 專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)式 二、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的分類(lèi) 根據(jù)推廣的主要目的和內(nèi)容不同分為： 常規(guī)農(nóng)業(yè)推廣模式、培訓(xùn)和訪問(wèn)體系、大學(xué)組織的農(nóng)業(yè)推廣、商品發(fā)展與生產(chǎn)系統(tǒng)、綜合農(nóng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、綜合鄉(xiāng)村發(fā)展計(jì)劃、農(nóng)作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方式、農(nóng)民或生產(chǎn)者自我組織的服務(wù)模式 二、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的分類(lèi) 根據(jù)推廣主體的不同分為： 以政府推廣機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的科技推廣模式；政府領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)、研究所和大學(xué)參與的科技推廣模式；非政府組織主導(dǎo)的科技推廣模式 三、 中美農(nóng)業(yè)科技推廣模式比較分析 （一）美國(guó)模式 （二）中美模式比較 （一）美國(guó)模式 美國(guó)實(shí)行 以大學(xué)為基礎(chǔ) 的農(nóng)業(yè)合作推廣模式。 趙一鮮 20223219 農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù) 主 要 內(nèi) 容 一、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的含義 二、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的分類(lèi) 三、 中美農(nóng)業(yè)科技推廣模式比較分析 四、 其他國(guó)家農(nóng)業(yè)科技推廣模式的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì) 五、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化中國(guó)農(nóng)業(yè)推廣模式 一、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的含義 農(nóng)業(yè)科技推廣模式是指在 既定的區(qū)域宏觀環(huán)境 約束下，由 農(nóng)業(yè)科技推廣主體 在推廣動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下運(yùn)用的有關(guān)推廣方式、方法和措施等的總和。 一、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的含義 農(nóng)業(yè)科技推廣主體 : 農(nóng)業(yè)科研單位、農(nóng)業(yè)高校作為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)科技的供給者，提供技術(shù)成果，即成果發(fā)生源； 通過(guò)農(nóng)業(yè)科技推廣部門(mén)，轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)領(lǐng)域，來(lái)滿(mǎn)足涉農(nóng)企業(yè)、中介組織或農(nóng)戶(hù)需求，即成果吸收源。美國(guó)不斷制定新的法案或修己有法案以完善農(nóng)業(yè)推廣立法。 農(nóng)業(yè)科教體制比較 美國(guó)農(nóng)業(yè)科教體制的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)行由農(nóng)學(xué)院統(tǒng)一管理農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣，這樣可以避免一些重復(fù)研究，便于將農(nóng)業(yè)研究和推廣建立在堅(jiān)實(shí)的理論研究基礎(chǔ)之上。 農(nóng)業(yè)科教體制比較
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