國外農業(yè)科技推廣模式經驗與啟-全文預覽
【正文】 本農協(xié)即日本農業(yè)協(xié)同組合，是依據 1947 年公布的 《 農業(yè)協(xié)同組合法 》而成立的自主性的民間組織，由當地的專業(yè)和兼職農戶組成。 雙軌推廣體系的內容和方式 （ 1）政府負責的農技推廣體系是主導力量。 推廣內容比較 但美國除此之外還比較重視對農村青少年、農村婦女、社區(qū)以及農業(yè)資源保護與利用等方面進行推廣教育。該組織以教育的方式訓練青年農民在思想品德上、智力上、身體上、生活技能上，以及人與人之間的相處上塑造他們的性格，幫助他們做出適當的人生規(guī)劃和職業(yè)選擇，使他們成為一個全面發(fā)展的社會成員。 農業(yè)科教體制比較 農業(yè)科教體制比較 我國現(xiàn)行的農業(yè)推廣模式是政府直接領導，行政性太強，市場導向性很差，致使農業(yè)科技供給與市場需求脫節(jié)，農業(yè)科技成果轉化率很低。 美國國會早在 1862年，就通過了《莫里爾法》，即贈地學院法； 1887年，美國國會又通過了《哈奇法》，即農業(yè)試驗站法；1914年，威爾遜總統(tǒng)又簽署了《史密斯一利弗法》，即合作推廣法。 二、農業(yè)科技推廣模式的分類 按照推廣的途徑和方式分為： 項目推廣制、技術承包制、有償轉讓制、 綜合技術服務制、成立咨詢服務站、建立 專業(yè)技術協(xié)會式 二、農業(yè)科技推廣模式的分類 根據推廣的主要目的和內容不同分為： 常規(guī)農業(yè)推廣模式、培訓和訪問體系、大學組織的農業(yè)推廣、商品發(fā)展與生產系統(tǒng)、綜合農業(yè)發(fā)展計劃、綜合鄉(xiāng)村發(fā)展計劃、農作系統(tǒng)開發(fā)方式、農民或生產者自我組織的服務模式 二、農業(yè)科技推廣模式的分類 根據推廣主體的不同分為： 以政府推廣機構為主導的科技推廣模式；政府領導，企業(yè)、研究所和大學參與的科技推廣模式；非政府組織主導的科技推廣模式 三、 中美農業(yè)科技推廣模式比較分析 （一）美國模式 （二）中美模式比較 （一）美國模式 美國實行 以大學為基礎 的農業(yè)合作推廣模式。 趙一鮮 20223219 農業(yè)科技組織與服務 主 要 內 容 一、農業(yè)科技推廣模式的含義 二、農業(yè)科技推廣模式的分類 三、 中美農業(yè)科技推廣模式比較分析 四、 其他國家農業(yè)科技推廣模式的特點及發(fā)展趨勢 五、借鑒發(fā)達國家經驗，優(yōu)化中國農業(yè)推廣模式 一、農業(yè)科技推廣模式的含義 農業(yè)科技推廣模式是指在 既定的區(qū)域宏觀環(huán)境 約束下，由 農業(yè)科技推廣主體 在推廣動機的導引下運用的有關推廣方式、方法和措施等的總和。 一、農業(yè)科技推廣模式的含義 農業(yè)科技推廣主體 : 農業(yè)科研單位、農業(yè)高校作為基礎研究、應用研究、創(chuàng)新思維、開發(fā)等環(huán)節(jié)的農業(yè)科技的供給者，提供技術成果，即成果發(fā)生源； 通過農業(yè)科技推廣部門，轉移到生產領域，來滿足涉農企業(yè)、中介組織或農戶需求，即成果吸收源。美國不斷制定新的法案或修己有法案以完善農業(yè)推廣立法。 農業(yè)科教體制比較 美國農業(yè)科教體制的優(yōu)勢在于實行由農學院統(tǒng)一管理農業(yè)教育、科研和推廣，這樣可以避免一些重復研究，便于將農業(yè)研究和推廣建立在堅實的理論研究基礎之上。 農業(yè)科教體制比較
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