【正文】 全國常模結果，總分超過 160分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。 因子 A：高分可見于病態(tài)人格 ， 重性精神病患者及部分正常人 。 38 第二單元 人格測驗的一般原則及解釋舉例 ? 學習目標 ? 操作步驟 – 工具 明尼蘇達多項個性調查表（ MMPI） – 方法 兩點編碼法 因子分析法 關鍵項目分析 ? 相關知識 ? 注意事項 39 相關知識 ? 兩點編碼法 （ B 248 重點掌握 12/2 68/8 13/3 28/82） ? 因子分析法 – 因子分的計算 （ B 250） – 因子分的臨床意義 因子 P: 常見于精神病，尤其是重性精神病 . 因子 N：是一個反映神經(jīng)癥個性特征的重要維度 。 37 相關知識（二） VP差異沒有實際意義的若干情況 ? 智商不與因素分數(shù)相應 – 算術和數(shù)字廣度其實不屬于言語因素 ， 而數(shù)字符號也不應歸入知覺組織 。這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該題目應該淘汰。 ? 為了使測驗具有更大的鑒別力 ， 應該選擇難度在 比較合適 。 ? 區(qū)分度與難度的關系 33 注意事項 ? 當測驗用于選拔或診斷時 ， 應較多地選擇難度值接近錄取率的項目 。 32 項目的區(qū)分度 ? 定義：也叫鑒別力，是指測驗項目對被試者的心理特性的區(qū)分能力。 30 第三單元 項目分析 ? 難度分析 難度的計算 難度水平的確定 測驗的難度 ? 區(qū)分度分析 鑒別指數(shù) 相關法 31 難度分析 ? 難度 （ difficulty） 的定義：是指項目的難易程度 。 – 效標本身必須有效 – 效標必須具有較高的信度，不隨時間等因素而變化； – 效標可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示； – 效標測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟實用。用公式表示如下： – 信度系數(shù)的平方根又稱信度指數(shù)，也就是說，效度系數(shù)的最高限度是信度指數(shù)。 ? 預測誤差 – 效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù)來表示 ， 意旨相關系數(shù)的平方 ， 其表達式是 rxy2， 它表示測驗正確預測或解釋的效標的方差占總方差的比例 。 – 區(qū)分法 ：分析高分組與低分組分布的重疊量 ， 或者計算每一組內(nèi)得分超過 （ 或低于 ） 另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比 ， 或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比 。 ? 區(qū)分效度是構思效度的又一個證據(jù) 。 ? 效度的估計方法： – 內(nèi)容效度 – 構想效度 – 效標效度 ? 效度意義的確定 – 預測效標分數(shù) – 預測誤差 – 預測效率指數(shù) 24 效度的類型與估計方法（一） 內(nèi)容效度 （ contentrelated validity） ? 定義 : 指的是測驗題目對有關內(nèi)容或行為取樣的適用性 ， 從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣 。 ? 影響信度的因素 – 樣本團體的異質性 ：一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會高估測驗的信度，相反會低估測驗的信度。這就是差異分數(shù)的標準誤問題。 ? 確定信度可以接受的水平 – 當 rxx，測驗不能用于對個人作出評價或預測，而且不能作團體比較；當 ≤r xx，可用于團體比較；當rxx≥ 時，才能用來鑒別或預測個人成績或作為。 )hh1/(hh2xx rrr ??20 信度的類型與估計方法（四） ? 評分者信度 （ scorer reliability） – 隨機抽取若干份測驗卷 ， 由兩位評分者按評分標準分別給分 ，然后再根據(jù)每份測驗卷的兩個分數(shù)計算相關 ， 即得評分者信度 。 ? 分半法經(jīng)常會低估信度 ， 必須修正 ， 借以估計整個測驗的信度 。 212121 /SSXXNXXrxx? ??18 信度的類型與估計方法（二） ? 復本信度 （ alternateform reliability） – 又稱等值性系數(shù)， 它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關系數(shù)，這個相關系數(shù)就代表了復本信度的高低。 15 第二節(jié) 測量的信度、效度與項目分析 ? 第一單元 信度分析 ? 第二單元 效度分析 ? 第三單元 項目分析 16 第一單元 信度分析 ? 信度是指同一被試在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一致程度。全國性常模，一般應有 2022~3000人為宜。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對的位置 。 ? 分層抽樣 – 它是先將目標總體按某種變量 （ 如年齡 ） 分成若干層次 ， 再從各層次中隨機抽取若干被試 ， 最后把各層的被試組合成常模樣本 。 標準化測驗中 ， 通常提供許多原始分數(shù)與各種常模團體的比較轉換表 ， 被試者的分數(shù)必須與合適的常模比較 。 它用一個標準的 、 規(guī)范的分數(shù)表示出來 ， 以提供比較的基礎 。 100CAMAIQ ??SD)XX(15100IQ ???9 注意事項 ? 發(fā)展常模換算及解釋時需要注意的問題 – 只適合于所測特質隨年齡發(fā)生變化的情況，對成人不適用； – 只適用于在典型環(huán)境下成長的兒童； – 一年的差異在不同年齡有不同的含義。 因為它的基本單位是標準差 ， 所以叫標準分數(shù) 。 百分等級是計算低于 某測驗分數(shù) 的人數(shù) 百分比 ， 而百分點則是計算處于某一 百分比例 的人對應的 測驗分數(shù) 是多少 。 – 將標準化樣本中每個年齡組的平均原始分數(shù)作為年齡常模 。 ? 2． 智力年齡 – 基礎年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和 。 ? 百分點 – 百分點也稱百分位數(shù) ， 與百分等級的計算方法正好相反 。 7 標準分數(shù)的計算及解釋 ? 標準分數(shù)是將原始分數(shù)與平均數(shù)的距離以標準差為單位表示出來的量表 。 SDXXz ??8 智商的計算及其意義 ? 比率智商 ? 離差智商 ? 必須指出 ， 從不同測驗獲得的離差智商只有當標準差相同或接近時才可以比較 ， 標準差不同 ， 其分數(shù)的意義便不同 (見附表 ） 。 10 第三單元 建立常模的過程 1． 常模團體的界定： 2．取樣的方法： – 簡單隨機抽樣 – 系統(tǒng)抽樣 – 分組抽樣 – 分層抽樣 3 ．常模分數(shù)表示法： – 轉換表表示法 – 剖面圖表示法 11 常模團體的界定 ? 常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體 ， 或者是該群體的一個樣本 。 ? 對測驗的使用者來說 ， 要考慮的問題