畢業(yè)論文---初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景-全文預(yù)覽
【正文】 ，脫離了現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際應(yīng)用，這樣如何能起到也能用知識(shí)的效果？似乎學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了考試分?jǐn)?shù)而不是運(yùn)用知識(shí)。情景創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)主要來一下幾點(diǎn)：一是自于教師的教育觀念。，機(jī)械地套用“情景創(chuàng)設(shè)”雖然教師在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景很有必要，但這并不是必須的，有許多的時(shí)候是不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的，教師可以直接講述的方式來進(jìn)行教學(xué)。綜上所述，在整個(gè)初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中抓住了情景創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，課堂教學(xué)效益有了很大提高?！ ?chuàng)設(shè)情景教學(xué)的過程，就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)化的過程，當(dāng)新刺激輸入信息后就會(huì)產(chǎn)生一種格式的反映知識(shí)順利遷移。的故事，利用學(xué)生的好奇?！ ?chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，變成了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題。告訴學(xué)生這指示劑就是盆內(nèi)鮮花的酒精浸出液而臺(tái)上的這大盆鮮花已放置了一星期。177。讓學(xué)生通過觀察、討論、操作、交流、評(píng)價(jià)，在一系列活動(dòng)情景中參與全過程。 ２．通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。 １．拓寬教學(xué)空間，追求教育的整體效益。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是學(xué)生接受化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過程，教師應(yīng)該再學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過程中注重他們的動(dòng)手能力以及科學(xué)探究能力，傳統(tǒng)教學(xué)過于注重書本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，受其影響，學(xué)生的思維被束縛，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，要求教師創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)生在平常的中所形成的舊的認(rèn)知，其中不乏正確的認(rèn)知，但還有一些錯(cuò)誤的呢？在平常的教學(xué)中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些根深蒂固的知識(shí)誤區(qū)時(shí)就要采取積極有效的辦法來消除學(xué)生的舊認(rèn)知從而產(chǎn)生新的認(rèn)知，一旦教師創(chuàng)設(shè)的情景具有很強(qiáng)的針對(duì)性時(shí)，學(xué)生可能一輩子都不會(huì)忘記的了。 教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)具有重大意義，一、提高教師課堂教學(xué)效果。國內(nèi)真正開始情景教學(xué)要從上世紀(jì)90年代算起，1997年9月《情境教育促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究》的開題會(huì)議在南通召開，這一總課題及其所包含的眾多子課題的研究，從此情境教學(xué)理論才逐漸形成科學(xué)化的理論體系。國外的情景教學(xué)方法總結(jié)概括起來有三類：一、范例教學(xué)法，又叫范例式教學(xué)，是聯(lián)邦德國根舍因首創(chuàng)的其后又有許多教育家進(jìn)行了深入探討，以理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)所開展的教學(xué)活動(dòng)方法，叫做范例教學(xué)法。其二是過程與方法，綜合概括:通過化學(xué)基本課程的學(xué)習(xí)，明確探究過程，掌握科學(xué)研究的最基本方法，從而在遇到未知的科學(xué)難題時(shí)，也敢于去探索，因?yàn)檎莆樟艘惶渍_的科學(xué)研究方法。 二、 提出研究課題新課程的教學(xué)理念包括以以下幾點(diǎn):強(qiáng)調(diào)對(duì)未來社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng), 強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本的教育觀，即實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展、能終身學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，即學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、智慧的生活；強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展，即在師生共同的生活世界中教學(xué)相長。這對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有重要的作用,因此要盡可能地為他們創(chuàng)造條件。教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材,并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。另外,加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性,開闊學(xué)生視野,還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣,利于學(xué)生掌握。但是如果中學(xué)化學(xué)教師在講課時(shí)如果能客觀的聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)別開生面的，富有啟迪性的教學(xué)情景，這必將提高課堂的教學(xué)效率，且學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也將極大的被帶動(dòng)起來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是考教師講解，學(xué)生強(qiáng)記硬背知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式所帶來的教學(xué)效果很不理想，以此培養(yǎng)的學(xué)生高分低能，缺乏競爭力。 learning style in the first place, reflect the requirement of reform of courses. Creating teaching situations to help reveal the students39。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有利于揭示學(xué)生的模糊概念，矯正學(xué)生的認(rèn)知缺陷，強(qiáng)化反饋信息。專業(yè)代碼：B070302準(zhǔn)考證號(hào)：090911100137從根本上把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在首位，體現(xiàn)課程改革要求。 attention. Situational teaching can guide students to inquiry learning, autonomous learning, cooperative learning. Fundamentally to change students39。 daily li
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