【正文】 我們往往要閱讀大量相關資料，在這個過程中，我們往往會花費很多時間，盡管如此，有些地方還是準備得不盡如人意。一支粉筆、一本書，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學生在聽，顯然，這種教學方式的效率很低，有時甚至會影響教學進度。如果我們利用多媒體技術，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學實驗的演示可見度，從而可以強化實驗的演示效果。通過多媒體教育技術，可以把我們的教學內容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學中為學生創(chuàng)設各種情境，從而激起他們主動學習的興趣。在傳統(tǒng)的教學過程中，往往我們都是嚴格按照教學大綱和教學參考開展教學，有些時候，我們往往為了讓學生在考試中取得較好的分數(shù)，甚至會把學生困在枯燥的教材和單調的課堂內，使他們與豐富的學習資源、現(xiàn)實相隔離，致使學生的學習化學興趣漸漸衰減。參考文獻：[1],提高化學教學效率[J].中學生數(shù)理化:教與學,20xx(11).[2][J].中學生數(shù)理化:教與學,20xx(11).[3]——淺談新課程標準與初中化學教學的有效性[J].新課程研究:下旬刊,20xx(6).[4][J].學校黨建與思想教育,20xx(17).[5][J].中學課程輔導:江蘇教師,20xx(12).[6][J].佳木斯教育學院學報,20xx(3).[7]——化學課堂教學效率的體現(xiàn)[J].理科考試研究，20xx(12).[8][J].學園,20xx(7).[9][J].數(shù)理化學習,20xx(8).[10]——對學生主體參與觀的思考[J].教育理論與實踐,20xx(8).[11][J].中學化學教學參考,20xx(Z1).[12]——“新基礎教育”課堂教學改革的理論與實踐探究之二[J].教育研究,20xx(10).[13][D].首都師范大學,20xx.[14][D].東北師范大學,20xx.初中化學教學論文5隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對教育行業(yè)也越來越重視．在新課程下如何將初中化學的教學質量提高，是每一個初中化學老師的重點任務．化學新課程改革是以學生發(fā)展為本，在倫理觀上給予學生足夠的尊重，不再把學生當成學習的機器，不再將枯燥的理論知識強制灌輸給學生．然而新課程改革也為當前初中化學提出了更高的要求，為提高學生的學習成績教師必須充分調動學生的學習熱情，將多種方式教學應用到初中化學課堂中，激發(fā)學生學習化學的興趣．本文將分別從初中化學教學瓶頸、解決策略分析兩個部分進行闡述．一、初中化學教學的瓶頸分析現(xiàn)階段在初中化學教學中還存在一系列的問題，也正是這些問題制約了初中化學學習的學習進度，下面我們來分別了解一下這些存在的教學瓶頸．1．課堂互動相對缺乏由于教師在課堂教學上采用的是傳統(tǒng)教學法，嚴重忽視了學生的學習主體性，只是一味地傳授理論知識，缺乏與學生之間的互動交流，從而導致教學課堂氛圍無趣．2．教學設備設施不夠健全化學實驗設備是化學課堂教學活動開展的關鍵基礎，我國目前部分中學還未及時普及化學實驗設備，在一定程度上影響了化學教學的質量．部分中學對化學實驗設備的投入相當匱乏，導致化學實驗教學設施不夠完善，在一定程度上影響了學生對化學實驗課堂教學的興趣，也影響了教師的教學情緒．3．忽視化學實踐操作能力眾所周知，化學是一門專業(yè)基本技能課程，學生在化學課堂上不僅要對化學理論知識有一定了解，還要掌握一定的操作技能，然而，目前各中學里，教師在化學課堂教學中過于強調對理論知識的灌輸，忽視了學生化學實踐操作能力的培養(yǎng)，讓學生感覺枯燥無味，從而無法產生學習興趣．4．教師教學觀念陳舊我國中學部分教師教學年限較長，教學經(jīng)驗也十分豐富，正因如此，這些教師在化學教學課堂上一如既往地采取傳統(tǒng)教學方法，教學觀念沒有與時俱進，接受不了新的教學方式，導致化學教學沒有跟上時代發(fā)展趨勢，無法從根本上提高化學課堂教學質量．二、初中化學教學問題的改進策略上文已經(jīng)對初中化學中存在的瓶頸進行了分析，下面我們來重點探討一下如何有效解決教學中出現(xiàn)的問題，使教學效果得到顯著的提升．1．加強師生之間的互動交流師生之間關系的互動對于學生的學習、教師的教學都有一定影響．學校培養(yǎng)的是全面人才，化學知識的培養(yǎng)理應受到重視，有的教師在利用實驗教學之后在課堂上就很少與學生互動，并沒有發(fā)揮出多媒體對學生操作能力培養(yǎng)的巨大潛力．在初中化學的教學中，普遍的教學方式就是教師采用實驗教學模式，可初中學生的好奇性非常強，注意力也不太集中，所以很多學生在上課時開小差，沒有專心聽課，針對這種情況，教師應該重新審視自己的教學方式，加強師生在課堂上的交流，不再一味的在實驗過程中將知識點快速的越過，要多與學生進行交流，每教授一個知識點，就讓學生根據(jù)自己的理解來完成課堂小任務，教師在一旁進行指導，這種和諧的教學氛圍，才能使教學課堂更加有吸引力，使學生的學習積極性有效提高，以此提升化學教學的質量．2．創(chuàng)設學習情境，提高學生學習效率其實在我們生活中有很多化學現(xiàn)象存在，實際上化學來源于生活．在初中的化學教學當中，教師應該多與實際生活相結合，盡量避免在化學課堂當中出現(xiàn)太過枯燥的氛圍，一定要將授課的內容盡量豐富，多以實際生活當中的案例來做比喻，引導學生深入了解課堂知識，要讓學生在生活當中習慣利用化學知識來解決一系列的問題．比如在學習《常見的酸》時，教師可先讓學生回憶一下在日常生活中有哪些物質是呈酸性?平時我們在餐桌上所使用的醋的酸爽口感怎樣?這些酸性物質是怎樣組成的，對人類身體有哪些益處與害處?這時學生會積極的探索這個問題，而在不斷的回憶中，進入到教師所創(chuàng)設的情景中來，在一定程度上提高了學生的學習積極性與求知的欲望．3．充分應用多媒體技術教學，提高教學效果在初中化學教材的編寫中，一般編寫者都會將一些危險的實驗排除掉，但是化學實驗還是有一定的污染與危險性存在．在傳統(tǒng)的化學教學方式中，應用實驗教學能讓學生更為直觀地理解授課內容以及化學知識，雖然學生的學習積極性能不斷提升，但是因為教師對學生安全的顧慮，有很多難度較高的實驗不能在課堂上進行．所以現(xiàn)階段可以充分的應用多媒體技術來進行教學，教師可以將一些化學實驗視頻引入到課堂中，讓學生可以應用多媒體看到更多實驗的視頻，而學生應用多媒體技術可以了解到以往不能在課堂上所進行的實驗．如果像初中化學當中會涉及到爆炸類型的實驗，因為這種類型的實驗有非常大的危險性，所以教師基本不會在課堂上進行演示，那么教師就可以將多媒體教學方式引入進來，應用多媒體將實驗的整個過程很好的演示出來，而學生通過這種多媒體實驗教學的方式能對一氧化碳以及氫氣等幾個物質的特點及危險程度有更為深入的認識．而教師能以此將教學效果顯著提高．而多媒體化學實驗也能給學生一個直觀的視覺沖擊，同時還可以將大批實驗資源有效節(jié)?。?．減少演示，提倡學生自主動手因為課堂時間的限制，很多教師在應用實驗教學方式的時候多以自行演示為主，基本很少有機會與時間讓學生親自動手來進行實驗．而學生也多以觀察為主，對化學知識的掌握自然不能做到最佳．而在新課標“以人為本”的理念中，學生成了教學過程中的主角，因此要求教師要在有限的時間中盡量減少課本知識點的講解時間，將更多的時間應用到實驗教學中，因為在實驗過程中能不斷的引出知識點，而學生在視覺與聽覺的雙重刺激下，對知識點的掌握自然也更加深入．而教師要想教學效果達到最佳，就要將自己的實驗演示時間適當減少，讓學生可以親自動手進行操作，因為俗話說，看100遍都不如做1遍印象更深刻，所以教師一定要鼓勵學生動手進行實驗，這樣，學生就能在實驗過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，教師這時候進行耐心的講解，能讓學生對其知識點的掌握更為全面．比如教師在講解二氧化碳的時候，在進行一次演示之后，就把剩余的時間留給學生自主動手做實驗，提供給學生一些實驗一起讓學生進行二氧化碳收集的實驗．那么在學生動手進行實驗的過程中就會對二氧化碳的收集方法有效的掌握．還能對實驗方法進行對比，使學生的求知欲不斷增強，以此培養(yǎng)其思維能力．隨著我國教育體制的改革，教育部門對于學生實踐能力的培養(yǎng)越來越重視，化學作為一門以實驗為主的自然科學，僅僅靠教師在課堂上說教是起不到任何作用的，這也是之所以要對化學教學進行改革創(chuàng)新的主要原因．化學源于生活，教師在初中化學教學當中，不僅為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，還要培養(yǎng)學生解決化學問題的能力，培養(yǎng)學生獨立操作能力．而且還需將其與實際生活經(jīng)驗充分結合起來，在對學生進行理論灌輸?shù)耐瑫r還應該給學生留一些時間親自動手操作實驗，讓枯燥的理論知識變得生動有趣，讓學生能從實驗中感受到化學知識學習的樂趣，以此提高學生的實踐操作能力，加深學生對化學知識的理解，并提高學生的化學學習質量以及老師的教學效率，為我國教育事業(yè)全面發(fā)展打下良好基礎．初中化學教學論文6隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教育技術與化學教學充分結合和巧妙運用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結構,還可以優(yōu)化教學信息的傳遞途徑。多媒體還具有娛樂的功能，對激發(fā)學生的學習興趣有很大幫助，使學生的精力更加集中到知識的學習當中。為不同層次的學生設立不同的學習目標，使得他們可以掌握好自身所能夠承受的學習重量，讓每個學生學習起來都游刃有余。制定分層目標具有三個必要前提：對教學大綱的深入研究、對教材的透徹分析、對學生的充分了解。這樣的分組法避免了對學生自尊心的傷害，讓優(yōu)生沒有了驕傲自大的情緒，中間生沒有敷衍了事的想法，更不會打擊差生，使他們產生自卑心理。大量的實踐說明，正確安排知識系統(tǒng)，而后精講多練，可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習中更加自覺、主動。而教師要做的就是對教材進行不斷的摸索、創(chuàng)造，將知識點進行總結、補充，對化學實驗進行提升、完善，最大限度地滿足學生的學習需求?；靖拍?、基本原理、元素及其化合物、化學計算組成了初中的化學知識。二、注重構建化學高效課堂高效課堂的創(chuàng)設目的在于使學生實現(xiàn)對化學知識點的精準理解與應用。有鑒于此，教師應當引導學生對化學知識學習重要性形成正確認知，而是想此種教學目的的有效方式便是依托生活化的教學模式使學生認識到化學知識的實用性。參考文獻[1]——以“物質燃燒的條件”為例[J].數(shù)理化學習(教研版), 20xx(7).[2][J].中學課程輔導(教師通訊), 20xx(1).初中化學教學論文4摘要：社會在發(fā)展，人類在進步，隨著社會和人類的前進，現(xiàn)代社會對人才素質的培養(yǎng)有了進一步的提高，傳統(tǒng)化學教學方法顯然跟不上時代的腳步了，那么當前的初中的化學教學應該如何提高教學有效性呢？文章重點展開論述。(二)積極組織形式多樣的生活實驗與調查教師應該為學生提供更自由的實驗, 提供開放性實驗, 激發(fā)學生的思維、想象空間, 使實驗的教育功能在三維目標中最優(yōu)化。這有利于學生在生活中養(yǎng)成化學探究習慣和激發(fā)探究欲望, 也有利于將化學實驗延伸到課外, 使學生的化學素養(yǎng)得以提升。為此, 化學教師在為學生進行實驗演示過程之中, 必須注重對化學實驗安全系數(shù)的提升。有些化學實驗由于要求太高或者存在風險, 學生不宜于操作, 而多媒體技術正好可以彌補這些缺陷。鑒于此, 化學課程授課教師應當將傳統(tǒng)的演示實驗模式轉變?yōu)樘剿鲗嶒災Ｊ? 以此來調動和滿足學生的化學知識探知興趣。有了好奇心, 學生自然會激起了探究的意識, 這對以實驗為主的教學無疑有極大的促進作用, 而學生也會從“要我學”的被動狀態(tài), 轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動出擊。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上, 使濾紙被溶液潤濕。在信息技術快速發(fā)展的背景下, 教師可以運用多媒體技術巧妙設計風格異于傳統(tǒng)書面教學的情境, 利用視頻、音頻、圖片等更為生動直觀的元素幫助學生激發(fā)探究實驗的學習欲望。為此, 筆者將從依托形象的實驗情境營造, 調動起學生的探知欲、將以往的演示實驗模式轉變?yōu)樘剿鲗嶒災Ｊ? 以此實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術提升實驗教學效率、提升實驗的安全系數(shù)、在生活中拓展化學實驗, 激發(fā)學生實驗興趣這幾個方面就初中化學實驗教學展開研究, 以供參考。實驗教學。參考文獻：[1][A].《現(xiàn)代教育教學探索》[C].《現(xiàn)代教育教學探索》.[2][J].學周刊，20xx，（03）：71.[3][J].學周刊，20xx，（03）：8283.初中化學教學論文3摘要：實驗教學環(huán)節(jié)在整個化學課程中占據(jù)了相當大的比重, 同時, 通過化學教師為學生進行實驗演示或者是由教師帶領學生共同進行實驗操作, 將幫助學生實現(xiàn)對化學現(xiàn)象的直觀洞見, 亦能夠使學生實現(xiàn)對相關化學知識的深入理解。三、增進初中化學實驗教學的重要意義化學作為一門實驗學科，無論是在工作生活、工業(yè)生產、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實驗教學在化學教育中又占據(jù)著極其重要的地位。例如，在學習二氧化碳的性質時，教師可以引入動手實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學生組建討論小組，實驗前組內討論二氧化碳具有怎樣的性質，明確實驗目的后分組進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內討論將結果總結下來交給教師檢查。在實驗教學前，教師可以做好學生的準備工作，讓學生能夠明確實驗目的，在演示實驗的過程中，要求學生認真觀看實驗現(xiàn)象，結合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考，在實驗結束后，總結自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學們也可以將自己的問題與大家分享，在團隊小組中進行討論。初中是學生化學學習的起步階段，對學生將來的化學學習起著極其重要的奠基作用，新課標提倡學生在教學中的主體地位，鍛煉學生的動手實踐操作能力，我國初中化學教育體系也在新課標的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學校的初中化學實驗教學的力度還不達標，存在僅僅重視學生的理論知識教學、忽視實驗教學等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學的實驗教學力度，會大大阻礙學生在化學實驗學習的動手實踐能力發(fā)展，打消學生對初中化學的學習積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結了關于初中化學實驗教學的幾點建議，以求提升初中化學的教學質量，更好地促進我國初中化學教學發(fā)展。在這個過程中，可以讓學生先分組討論，在進行匯報工作，效果更好。注重實驗知識的內化延伸對于探究性實驗，教師可以明確探究的內容和主導方向，學生可以進行開放性的實驗方案設計，教師不可單一的否定，不能抹殺學生的創(chuàng)造性。注重實驗方法的橫向對比對比實驗方法是促進學生化學知識理解和實驗技能提升的重要抓手，當然這個過程中也需要我們教師主導性的參與。對于過程中的一系列操作，教