【正文】 學(xué)生貸款，勤工助學(xué)，特殊困難補(bǔ)助，減免學(xué)費(fèi)，“綠色通道”我國高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入狀況，可概括為“一主三輔”機(jī)制，即以政府財(cái)政撥款為主，以學(xué)校校辦產(chǎn)業(yè)，社會集資和學(xué)生繳費(fèi)三個方面為輔。高等學(xué)校法人的一般性表現(xiàn)在：高等學(xué)校是獨(dú)立的組織，有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)，能獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任，高等學(xué)校法人的特殊性表現(xiàn)在它具有公共性，公益性，自主性和教育性等方面。繼續(xù)教育專指對“具有大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷和中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員”的再教育。高等學(xué)?？煞譃榇髮W(xué)，獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等專科學(xué)校。我國國家舉辦學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)籌措體制以各級財(cái)政撥款為主、以依法征收教育費(fèi)附加。受教育者：一般是指通過學(xué)習(xí)獲得各種知識和技能的人。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照法律規(guī)定施行民主管理，設(shè)立以教師為主的教職工代表大會等組織，作為實(shí)行民主管理的具體形式。辦學(xué)體制，建立以政府辦學(xué)為主，社會各界共同辦學(xué)的新格局。教育督導(dǎo)，是對下級人民政府的教育工作或下級教育行政部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督，檢查，評估，指導(dǎo)。我國現(xiàn)行學(xué)制分為學(xué)前教育，初等教育，中等教育，高等教育。我國的教育方針：我國的教育是社會主義性質(zhì)，是以馬克思列寧主義，毛澤東思想和鄧小平理論為知道，必須遵循我國《憲法》確定的基本原則，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教育法》主要對教育領(lǐng)域中的全局性的重大問題作出基本的規(guī)范，并成為其他教育法律，法規(guī)的立法依據(jù)。教師申訴制度：教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理”教師行政復(fù)議指教師認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的上一級教育行政機(jī)關(guān)或本級人民政府提出請求教師行政訴訟人民法院在受理教師的起訴后，依法法律，行政法規(guī)和地方性法規(guī)，參照規(guī)章，進(jìn)行公開審判（涉及國家機(jī)密，個人隱私和法律另有規(guī)定的除外），依法作出判決并強(qiáng)制執(zhí)行。教育法律責(zé)任的特征。國家行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督主要是指行政機(jī)關(guān)內(nèi)部上級機(jī)關(guān)對下級機(jī)關(guān)，專職檢查部門對其他所有行政部門的監(jiān)督。法的執(zhí)行簡稱“教育執(zhí)法”廣義而言，教育執(zhí)法是指所有國家機(jī)關(guān)——權(quán)力機(jī)關(guān)，行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)及其公職人員依法定職權(quán)和法定程序?qū)嵤┙逃ǖ幕顒?。教育法的?shí)施指教育法在社會生活中被人們實(shí)際施行。我國的教育立法是廣義的教育立法。第四章教育法的制定，實(shí)施和監(jiān)督教育法的制定：指由特定立法主體依照一定的法定權(quán)限，程序制定，認(rèn)可，修改，補(bǔ)充，廢止和解釋教育法的活動。制定法也是教育法的主要淵源。（4）教育法律關(guān)系具有在教育過程中形成和實(shí)現(xiàn)的特征。實(shí)體法是指以規(guī)定行為主體權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的法律規(guī)范，程序法是以規(guī)定該種權(quán)利義務(wù)的形式和實(shí)現(xiàn)方式為內(nèi)容的法律規(guī)范。教育法特征：A，教育法是以社會整體利益為本位的法。教育部門規(guī)章是由教育行政部門或者有關(guān)部門發(fā)布的教育規(guī)范性文件。法的調(diào)整分為三種類型，義務(wù)性規(guī)范，授權(quán)性規(guī)范，禁止性規(guī)范。我國教育法制建設(shè)的基本原則：（1）社會主義原則（2）機(jī)會均等原則（3）權(quán)利義務(wù)相一致原則（4）程序法治原則（5）責(zé)任教育原則教育法制建設(shè)的基本要求，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。經(jīng)過30年堅(jiān)信努力，我國已逐步構(gòu)建起了以《憲法》中的教育條款為依據(jù)，以《教育法》為核心，以《義務(wù)教育法》《職業(yè)教育法》《高等教育法》《學(xué)位條例》《教師法》《民辦教育促進(jìn)法》為骨架，以《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為主體，是我國依法治教方面的重大進(jìn)步，奠定了教育法治化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國外教育法的興起是在產(chǎn)業(yè)革命以后的資本主義經(jīng)濟(jì)上升時期。⑦教育的對外交流與合作。教育法學(xué)的特征：時代性、邊緣性、社會性和綜合性等基本特征。即通常所說的國家教育行政管理。它的 不僅是教育立法上巨大的進(jìn)步，更標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入了全面依法治教的新時期。1957年，德國國際教育研究所的★黑克爾出版了與人合著的《學(xué)校法學(xué)》，被認(rèn)為是世界上第一部系統(tǒng)的教育法學(xué)著作美國第一部成體系的教育法學(xué)著作是★諾爾和林恩合著的《學(xué)校法—教師手冊》美國式的民主思想和教育價值觀奠定了日本教育改革和教育立法的基礎(chǔ)。教育法的研究對象是教育法律現(xiàn)象及其產(chǎn)生，發(fā)展規(guī)律。1995年的《中華人民共和國教育法》的頒行是我國教育發(fā)展史上的一座劃時代的里程碑。教育行政：我國的教育行政有兩層含義：一是指執(zhí)行國家意志的國家教育行政機(jī)關(guān)（包括國家授權(quán)的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)）；二是指國家教育事務(wù)的決策、組織和調(diào)控等活動或過程，以執(zhí)行國家意志。 依法治教的重點(diǎn)/核心是規(guī)范教育行政。⑥教育投入以及教育與社會的關(guān)系。第二章教育法的產(chǎn)生和發(fā)展比較正式意義上的國外教育法最早可追溯到古希臘時期。93年98年期間我國頒布了《教師法》1993，《教育法》1995《職業(yè)教育法》1996《高等教育法》1998.《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》2004是以難得的教育行政法規(guī)。教育法制建設(shè)的含義：教育法制，從靜態(tài)意義上講是指有關(guān)教育的法律制度的總稱；從動態(tài)意義上講，則是指貫穿教育立法、執(zhí)法、司法、守法等各個階段的法治運(yùn)作過程，體現(xiàn)了依法治教、法制教育的治法精神和原則。狹義的教育法僅指教育基本法。憲法中關(guān)于教育法律規(guī)范是居于教育法效力體系的最高層次的法律規(guī)范。這些民事主體之間的活動又不同于普通的民事活動，主體的權(quán)利要受國家權(quán)利的某些限制和干預(yù)。D，教育法是實(shí)體法與程序法的結(jié)合。（3）教育法律關(guān)系受國家意志的主導(dǎo)。(1)制定法是指國家根據(jù)一定程序制定的、通過規(guī)范性文件表現(xiàn)出來的法，制定法生效后直接發(fā)生法律效力。③教育法是按照教育規(guī)律舉辦教育事業(yè)的重要保障④教育法還是我國全面實(shí)現(xiàn)依法治教，使教育事業(yè)步入法制化軌道的客觀要求。狹義的教育立法則是指國家最高權(quán)力機(jī)構(gòu)制定教育法律的專門活動。四分支是指中央立法權(quán)延伸到地方就分為四個分支。教育法的遵守的法的自律性實(shí)施，即教育法律關(guān)系主體自覺地運(yùn)用教育法律規(guī)范去規(guī)范自己的行為。法律監(jiān)督：是指所有國家機(jī)關(guān)、社會組織和公民對所有教育活動的合法性所進(jìn)行的監(jiān)察和督導(dǎo)。教育法律責(zé)任：是指行為人因?qū)嵤┝诉`反教育法律、法規(guī)的行為依法應(yīng)承擔(dān)的否定性法律后果。教育法律救濟(jì)：是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵害時，受害者通過申訴、行政復(fù)議、訴訟或者調(diào)解、仲裁等方式解決糾紛，制止或矯正侵權(quán)行為，以使自己受害的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。省級在30個工作日內(nèi)給予處理并答復(fù)”《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由八屆全國人大第三次會議審議通過，并與1995年9月1日期施行。教育法律責(zé)任的分類：（1）行政法律責(zé)任 （2）民事法律責(zé)任 （3）刑事法律責(zé)任 第六章《中華人民共和國教育法》《教育法》的特點(diǎn)： 《教育法》頒布實(shí)施的意義A標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入全面依法治教的新時期b確保教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的落實(shí)c為保護(hù)學(xué)校，教師，學(xué)生等教育關(guān)系主體的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)國家教育權(quán)和公民受教育權(quán)的統(tǒng)一提供了法律依據(jù)d為總結(jié)和鞏固我國教育改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)存問題和困難提供了法律依據(jù)。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。繼續(xù)教育是公民接受終身教育的一種具體形式，以業(yè)余，脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，對成年人進(jìn)行教育，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。在我國，凡年滿15周歲的公民，除喪失學(xué)習(xí)能力的以外，不分性別，種族，民族，均有接受掃盲教育的權(quán)利和義務(wù)。部分社會力量舉辦的學(xué)校，施行董（理）事會與校長分工負(fù)責(zé)的管理體制。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，施行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度”。5受教育者享有其他法定的權(quán)利。高等學(xué)歷教育又分為