【正文】 ： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們對什么樣的話題感興趣??？ 學(xué)生自己談。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。 1《所見》【清】袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 1《閑居初夏午睡起》【宋】楊萬里 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。 1《四時田園雜興》【宋】范成大 晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。 1《花影》【宋】蘇軾 重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。 《與小女》【唐】韋莊 見人初解 語嘔啞 ,不肯歸眠戀小車。 《池上》【唐】白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。 《小兒垂釣》【唐】胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 《稚子弄冰》【宋】楊萬里 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。 《清平樂 ?村居》【宋】辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。 積累與運用 ： 描寫兒童的詩句 《牧童》【唐】呂巖 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。莆田隱者，唐詩人少為負(fù)局鎪釘之業(yè)。白園（白居易墓）坐落在洛陽城南琵琶峰。是中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學(xué)家，他的 詩歌 題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有? 詩魔 ?和?詩王?之稱。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。 師：古詩中還有許多寫小兒的詩，都描繪了他們的天真爛漫，老師搜集了幾句，讀一讀。 五、拓展。） 師小結(jié)：《池上》和《小兒垂釣》分別給我們描繪了這樣兩個知道偷采白蓮卻不知道隱藏自己蹤跡以及小小年紀(jì)學(xué)釣魚的農(nóng)家小兒，問問自己，你更喜歡哪個小兒？為什么？ 生 1：我喜歡《池上》里的小兒，我認(rèn)為童年就應(yīng)該像他那樣天真爛漫，充滿童趣。同學(xué)們，此時，你從他們的表演中，看到了一個怎樣的小兒？ 生 1：我看到了一個專心致志學(xué)釣魚的小孩子。 師：詩中有畫，詩中有情。 生 3：我看到了一個天真的小男孩，他想到去偷白蓮，可是不知道怎樣讓自己的蹤跡藏起來?？墒撬恢郎砗缶G綠的浮萍一下子泄露了他的秘密。 生 3：夏日炎炎，池塘里盛開著清香誘人的荷花。它們有的還是花骨朵，有的已經(jīng)開放，給人以純潔雅致的感覺。 生：（在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。 生 2：我感覺你改的比原來的詩更簡潔，但意思好象更清楚了，讓人一讀就知道詩中寫了什么。 師：兩首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細(xì)細(xì)拼讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面 ，體會詩人所要表達的情感。為學(xué)生解決困惑的地方。 生 3：我知道我們的《同步拓展訓(xùn)練》上有詩的全部解釋，讀了就知道意思了。 師：這兩首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？ 生：不，我們還要知道詩的意思。 （老師和同學(xué)們幫助他一邊打響指一邊讀。 （學(xué)生一邊跺腳一邊讀，其他學(xué)生也情不自禁地跟著讀。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？ （學(xué)生搖搖頭看著老師） 師：老師想出一個辦法，可以讓你讀詩有趣一些。路人 /借問 /遙招手 /，怕得 /魚驚 /不應(yīng)人 /。這首詩還有其他節(jié)奏嗎？ 生：沒有了。不解 /藏蹤跡 /，浮萍 /一道開 /。不解 /藏蹤跡 /，浮萍 /一道開 /。 （老師結(jié)合學(xué)生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識。 生 2：我知道一行五個字的詩叫五言詩，一行七個字的詩就叫七言詩。 （學(xué)生先練讀，老師再指名讀， 中間給?得?、 ?應(yīng)?兩個多音字 正音，以加深學(xué)生的印象。（老師出示： 白居易：唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。小時侯家里很窮， 但是他仍然用功讀書。 師：這兩首詩大家都預(yù)習(xí)了，那這兩位作者你們能用簡潔的語言介紹一下嗎？ 生 1：我來介紹白居易，白居易字樂天，是唐代著名詩人，他一生寫了許多詩。 師 ：對，是這樣的原因，今天我們就要同時來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童的詩。 想象《小兒垂釣》這首詩描繪的情景，并能分角色演一演?！缎捍贯灐访枥L了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。 科學(xué)家深入荒漠、戈壁和綠洲，實地考察了近年來荒漠化加劇，生 態(tài)急劇惡化、沙塵暴頻發(fā)區(qū)以及沙塵源區(qū)，全程 7000多公里，收集了大量的第一手資料，為我國北方治理沙塵暴提供了寶貴的資料。這首樂曲是用一大一小兩支笛子銜接著演奏的。這里的云雀原是一首羅馬尼亞民間樂曲。原產(chǎn)于歐洲的云雀都先后引進到澳大利亞、新西蘭、夏威夷和加拿大的溫哥華島。它飛到一定高度時，稍稍浮翔，又疾飛而上，直入云霄，故得此名。云雀的喙由于種的不同，可能有多種多樣的形態(tài)。 板書鏈接： 森 林 實在是太重要了！ 沙漠上空 土地成沙漠 擋住風(fēng)沙 大河上空 泛濫成災(zāi) 攔住洪水（大水庫） 森林里 夏涼冬暖 調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器） 資料鏈接 ： 云雀：丹麥國鳥 ，法國國鳥。 （ 4） 云雀的心愿也是媽媽的心愿，還是誰的心愿，因為（ ）。 學(xué)習(xí)云雀的心愿 （ 1） 課件出示：聽了云雀媽媽的話，小云雀直點頭，?森林實在是太重要了！? （ 2） 指名讀這句話。） 過渡：這可怕的大河也是亂砍濫伐的惡果。 （ 6）指導(dǎo)讀第 10 自然段。 b 那么森林是如何蓄水的呢？ 學(xué)習(xí)三種蓄水方式：樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、森林里的土壤 學(xué)用?可以……也可以……?寫話。 （ 4）讀，體會云雀媽媽無可奈何的嘆息。 （ 2） 你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰(zhàn)的、咆哮的、洶涌的，甚至是瘋狂的） （ 3） 小云雀看到這樣的大河，心里（ ）。 此 時 此 刻 ， 你 一 定 有 千 言 萬 語 想 說（ ）。 過渡：看他們來到了沙漠！ 二、 精讀課文 走近沙漠 （ 1） 視頻：黃沙飛舞的沙漠 你想怎樣來形容這沙漠？ （ 2） 指名讀課文第二自然段 過渡：然而，以前這里卻是一片茂密的森林……讓我們聽聽云雀媽媽的訴說。 四、 作業(yè) 讀課文，看能否讀出疑問。 媽媽告訴小云雀，森林是一個巨大的空調(diào)器，森林里冬暖夏涼。 她們?nèi)チ舜蠛由峡? （ 5—— 10）自然段：講小云雀跟媽媽飛到一條大河的上空，看到洪水泛濫成災(zāi)，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了?森林水庫?的原結(jié)果。 板書課題：云雀的心愿 讀課題（兩種不同的讀法只因為理解的角度不同） 二、 初讀課文，感知大意 生自讀課文，思考：云雀的心愿會是什么呢？讀一讀相關(guān)的句子。能用?可以……也可以……?造句。本課教學(xué)中可以抓文中關(guān)鍵句?森林實在是太重要了！?進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入 地閱讀課文。第五部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。第一部分云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界。 課例鏈接 洲》情境朗讀 《沙漠中的綠洲》精彩教學(xué)片段 19《云雀的心愿》 與文本對話 《云雀的心愿》是一篇童話故事，以童話方式介紹了森林的作用。阿聯(lián)酋進口產(chǎn)品中 70%左右轉(zhuǎn)口到中東其它地區(qū)、非洲及東歐國家，其市場所輻射的國家近 30個，總?cè)丝谶_到 1315億。阿的通訊十分發(fā)達，平均 人中就有一條電話線。全國大部分地區(qū)為沙漠，受印度洋氣候的影響， 5月 9月是夏季，氣候炎熱潮濕；在其它月份，氣候比較溫和，年均降雨量約 100毫米， 10 月至次年 4月為冬季，氣溫不低于 7攝氏度。 作業(yè)設(shè)計 : 1．以?迪拜街頭風(fēng)光?為題，寫一段話。 五、體會寫作方法，遷移拓展。 四、閱讀提升，感受升華。 小結(jié)。 （ 2）引導(dǎo)想象，進行句式訓(xùn)練， 當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。 （ 3）引領(lǐng)學(xué)生理解?花很大代價?是源于他們有這樣一個共同的認(rèn)識 —— （人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。 預(yù)設(shè)三： ?他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。 （ 1） 預(yù)設(shè)一： 可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。（ ① 阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。 學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫面，引發(fā)探究期待?；蛘咦寣W(xué)生選擇一兩 處重點具體地說說，并為插圖加上題目，如《迪拜街頭風(fēng)光》《沙漠中的綠洲》、《奇跡》、《看》、《綠》等，進行片段練寫。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住 ?白茫茫，不毛之地，咸而板結(jié)，硬硬的殼?等詞體會?惡劣?。? 二、圍繞第五題，讀寫遷移： 常言道：?紅花雖好，也要靠綠葉襯。讓孩子和自己的父母 一起算一算，以現(xiàn)有的教育消費標(biāo)準(zhǔn)，將他（她）培養(yǎng)到大學(xué)畢業(yè)（或完成更高的學(xué)業(yè)）將花費多少人民幣。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層?對話?，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，課文中有這樣一句話：?在這里，培育一棵樹的代價相當(dāng)于培養(yǎng)一個孩子。正如阿拉伯朋友所說：?人類有了綠樹、鮮花和小草， 生活才更加美麗。那就是?愛樹如子?。? 這可謂是全文最精妙的一筆。 正確、流利、有感情地朗讀課文 找出 阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草 的句子 ， 認(rèn)識他們 營造美好生活環(huán)境的壯舉，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，配合進行寫話練習(xí)。 練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和 形 近字。 能 圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，在有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。 以?迪拜街頭風(fēng)光?為題，寫一段話，盡可能地用上課文中的詞語。而本單元課后練習(xí)有了較為明顯的體現(xiàn)。還可組織學(xué)生課后收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料，以?沙漠綠洲之旅?為主題，結(jié)合課后習(xí)題 5，開展?小導(dǎo)游?活動。本單元文章形式多樣，記敘文的教學(xué)要抓住 課文的要點和關(guān)鍵，設(shè)計幾個主要問題，合作探究，通過生生互動式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學(xué)生體會到文中的?情?。 練習(xí)六中對噪音的了解，與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)。蘇教版 小學(xué)語文四年級下冊（第六單元）教材分析 及教學(xué)建議 執(zhí)筆： 華羅庚實驗學(xué)校 陸娟 單元教材解讀 ： 【單元整體概述】 第六單元有三篇閱讀課文、一篇習(xí)作和一個練習(xí)組成。培養(yǎng)了學(xué)生 圍繞一個話題搜集和整理資料的能力。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在本單元教學(xué)中，我們要做到?三淡三重?：（ 1）淡化技能訓(xùn)練、重視感悟積累 —— 不可急功近利地對學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練，以免敗壞了學(xué)生對語文的興趣，而是應(yīng)重視熏陶感染，引導(dǎo)感悟、積累，重視閱讀。本單元的主題 主要 是環(huán)保，課后可根據(jù)班級實際組織學(xué)生通過調(diào)查、采訪、查閱資料、辦環(huán)保主題的手抄報等，引導(dǎo)學(xué)生了解本地區(qū)的環(huán)保情況，力 圖提出自己個性化見解的環(huán)保建議。就這一單元而言，我們更重要的是要解決?啟下?的問題。 結(jié)合以上分析，本單元的教學(xué)目標(biāo)具體落實為： 能學(xué)會本單元生字新詞 ，并 能正確、美觀地書寫 ，理解由生字組成的詞語，能用 ?可以 ……也可以? 造句。 會背《小兒垂釣 》和《池上》。 學(xué)習(xí)噪音的知識，了解噪音的危害，增強環(huán)境保護的意識 。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。 學(xué)生學(xué)什么 ： 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。?阿聯(lián)酋人民像愛護自己的孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。閱讀這句話，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息。真的使我們感覺到這里的花草具有了生命。 為什么阿聯(lián)酋人民那么愛護花草樹木呢？?文章不是無情物?。?孩子們在今天能夠理解嗎？因此，在第一課時結(jié)束的時候，可以布置了一個家庭作業(yè)。從而更深