兒童閱讀從繪本開始-全文預(yù)覽
【正文】 效果 學(xué)行一致 學(xué) 習(xí) 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? 三種常見的分享繪本方式及其利弊 忠于原著法 優(yōu)點(diǎn)： ? 讓孩子欣賞文字之美，專注觀賞畫面，增進(jìn)詞匯及識(shí)字能力 ? 孩子較能掌握到繪本的整體氣氛 ? 由書的作者主導(dǎo) ,而非念讀者主導(dǎo) ? 忠實(shí)呈現(xiàn)繪本，讓讀者虛心體會(huì)創(chuàng)作者的作品涵意 ? 孩子自行體會(huì)，思考繪本內(nèi)涵，將感覺主體交給孩子 ? 不會(huì)失去繪本原味 ? 讓孩子有機(jī)會(huì)與繪本建立單純的關(guān)系 ? 培養(yǎng)孩子的專注力，融入繪本的情境里 ? 給予聽者想象空間和不同的解讀方式 ? 滿足孩子的預(yù)期并增進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? 忠于原著法 缺點(diǎn)： ? 孩子專注力弱，聽到很多難理解的詞匯時(shí)，可能感到?jīng)]有興趣 ? 有些作品，逐字念不通順；或文化背景不同，表達(dá)較不順暢 ? 孩子聽完故事之后，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行較深入的思考 ? 孩子彼此之間無(wú)法對(duì)談，激出對(duì)話火花，營(yíng)造另一種閱讀的樂(lè)趣 ? 字句艱澀，小孩不易理解，會(huì)想提問(wèn)，容易受干擾 ? 開始時(shí)，孩子可能無(wú)法安靜聽完一本就跑掉了 ? 孩子無(wú)人引導(dǎo)，或許無(wú)法立即反應(yīng) ? 形式不夠活潑 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? 忠于原著法 怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？ ? 事前準(zhǔn)備充分，熟練故事、一氣喝成 ? 利用聲音表情、制造閱讀情境 ? 為孩子選擇適合的書，初期可選擇文字較少，內(nèi)容輕松有趣的繪本來(lái)吸引子的注意力 ? 事前熟讀繪本，了解繪本的美 ?將孩子可能不懂的詞匯，自然的運(yùn)用在日常對(duì)話，豐富其對(duì)詞匯的了解 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? 加油添醋法 優(yōu)點(diǎn)： ? 生動(dòng)有趣，瞬間吸引小孩的目光，適合剛開始共讀的親子 ? 繪本讓人有無(wú)限的想象空間，此方法可讓孩子充份發(fā)揮，親子一起玩故事 ? 用自己的方式表達(dá)，較有感覺、情感 ? 情境可以描述得很詳細(xì) ? 可借機(jī)隱喻大人的教導(dǎo)目標(biāo) ? 滿足孩子的成就感 ? 大人加入聲音、感情去表演，孩子 “ 聽 ” 到故事的具體聲音 二 、 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 ? 加油添醋法 缺點(diǎn)： ? 說(shuō)故事者主導(dǎo)性強(qiáng)，容易淪為大人灌輸小孩、匡正孩子的工具 ? 一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎，而破壞作者的原意 ? 過(guò)度詮釋時(shí)，增加過(guò)多自己意見，可能與原著想法不同。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1